小露珠教學設計(第一課時)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 它呢？請大家帶著這個問題自由朗讀第6自然段。生：因為小露珠把它們裝點得格外精神。生：因為小露珠讓植物顯得更加生機勃勃。師：你真會讀書。（板書“生機勃勃”）什么是生機勃勃？ 生：生機勃勃就是生命力強，充滿朝氣。師：你是怎么知道的？生：我是在課前預習的時候查了詞典。師：課前預習查詞典真是個好的預習習慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機勃勃？生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草都顯得生機勃勃的。師：這段話比較長，誰能完整地把這個句子讀讀？（出示）生：學生朗讀這個長句子。師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語速放慢一點，再帶著自己的感受，就更棒了。師：為什么小露珠會使植物生機勃勃？自己再來讀讀這個句子。生：因為小露珠光彩熠熠，把所有的植物裝點的格外精神。生：因為小露珠可以滋潤這些植物。生：因為太陽反射，小露珠呈現彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機勃勃。師：（出示）其實，小露珠對植物生長的作用可大啦。正如剛才這位同學所說的，白天，農作物會被蒸發掉大量的水分，發生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應，又使農作物恢復了生機。所以植物們才會這樣生機勃勃。你能把它們生機勃勃的景象讀出來嗎？生：有感情地朗讀。師：好一派生機勃勃的景象??！我已經把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？生：信！不相信！師：請大家邊聽邊欣賞吧。師：想知道我是用什么方法背下來的嗎？ 生：我知道，老師是看著圖背誦的。師：我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過了。你們也試試吧。生：好（學生自由練習背誦）師：想不想試一試？ 生：看提示背誦。師：真了不起，看來這種方法真的很好用。（過渡）瞧，小露珠看到植物們在自己的滋潤下變得那么精神，可高興了！出示第七段師：小露珠爬著，滾著，笑著。生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。師：大家多么想把小露珠留住呀！生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”師： 金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會對小露珠說？ 生：歡迎隨時到我這里做客！師： 你為什么不舍得走啊？生：因為它滋潤我，讓我變得生機勃勃！師：聽，那邊的喇叭花正在吹奏著樂曲歡送小露珠！你想對小露珠說？ 生：小露珠，你隨時都可以來，我一直等著你。你想聽樂曲，我會一直為你演奏的。師：調皮的小青蛙也趕來了，你想對它說—— 生：小露珠，你真可愛，真閃亮，我真喜歡你。師：小露珠明天一定會來的。指板書：大家都這么喜歡小露珠，因為小露珠不僅閃亮、透明、圓潤還能讓所有的植物顯得更加生機勃勃呢！課后，請大家繼續運用這種想象畫面，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外，你讀課外書時一定也發現了很多這樣貼切的打比方的句子，請你摘抄在本子上，下節課我們再來交流。好嗎？生：好 師：下課！第四篇：小露珠第一課時教學設計《包河區小學語文“生本智慧課堂”教學評比》學科名稱：合肥師范附屬小學一校區授課內容：小露珠教材類型：蘇教版小學語文三年級上冊設 計 者：賈冬麗地址：合肥市濱湖新區中山路教 學 設 計180號1小露珠合肥師范附小一校區賈冬麗【教材分析】：這是一篇優美的童話，描寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共七個自然段，第一自然段寫了小露珠形成的過程；第二至五自然段寫小動物很喜歡小露珠；第六自然段寫植物因小露珠顯得更精神、更美麗；第七自然段寫小露珠消失的過程，植物都舍不得它。整篇課文贊美了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質?！緦W情分析】：三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化、思維方式的變化、學習方法的變化，是小學比較重要的階段。本課是在建立前面好幾篇童話故事的基礎之上，充滿童趣的語言會激發孩子們對這篇課文的喜愛，本次教學是第一課時，重點讓學生們初步感知課文，體會到小露珠的可愛美麗，同時讀準字音、認清字形和正確書寫生字?！窘虒W目標】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課的一類字，讀準字音，能正確書寫一類字，認識“鉆”這個多音字；理解用生字組成的詞語，會用“越來越越來越”造句；讓學生體會到小露珠的可愛美麗以及動植物們喜歡它的原因，感受大自然的美妙和諧?！窘虒W重難點】：體會到動植物們對小露珠的喜愛，以及喜愛它的原因；感悟大自然的美妙和諧，激發孩子對大自然的喜歡之情。【教具準備】：多媒體課件第 一 課 時【教學目標】：初步感知課文，讀準字音，讀通句子；學會正確書寫部分生字，通過聯系上下文理解部分詞語；充分體會到動物們對小露珠的喜愛，激發孩子喜愛小露珠；學會用“越來越越來越”造句?！窘虒W過程】：一、激趣導入：同學們，大自然是個神奇的魔術師，春夏秋冬，四季變遷，他為我們變出了各種美景奇觀（播放四季變遷的圖片），考一考大家，大自然這個魔術師能把水都變成什么呢？引導學生回答出：雨、雪、霧、冰雹??勤于思考的你們一定發現了這些跟水有關的自然現象，它們的字都是什么偏旁？（雨字頭）這些字就是形聲字，今天，我們就要認識一個跟自然現象有關的新朋友露珠，板書“露珠”，拿出手來跟老師一起來寫。老師再在前面加一個“小”字，讀起來有什么不同的感受呢？帶著你的感受齊讀課題。（設計意圖：由大自然里各種跟水有關的自然現象引申到小露珠，既讓孩子們知道露珠的形成是一種自然形象，又鞏固了二年級時所學習的形聲字。）二、欣賞圖片，初步感知：夜晚降臨，氣溫越來越低，越來越冷，大自然的花呀、草呀，身上的熱氣都消散了，這時，空氣中的水份一碰到這些涼涼的花草就會凝結成小露珠，也就是我們今天認識的新朋友，大家想欣賞它嗎？看，它來了，大家坐端正，讓我們靜靜地欣賞這個新朋友吧！（配樂欣賞圖片）。欣賞完了，說說你的感受，你會用什么詞語來形容這新朋友呢？（設計意圖：露珠雖在生活中比較常見，但是因環境的各種因素，現在的孩子們不一定真正地細致觀察過露珠，所以先出示圖片，讓孩子們初步感知到露珠的美，也激發他們會在課后更細致地去觀察這些小露珠。）三、接觸課文，熟悉課文：看來，大家已經被小露珠的美深深吸引住了，想深入