唐山市路北區(qū)20xx-20xx學(xué)年度九年級(jí)第一學(xué)期期末考試(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 危險(xiǎn)是：讓 “獨(dú)自”思考頂替了獨(dú)立思考。教條主義是獨(dú)立思考的敵人，它的另一敵人便是個(gè)人崇拜。如果廣博的知識(shí)是孕育獨(dú)立思考的，那么，哺養(yǎng)獨(dú)立思考的便應(yīng)是民主的精神。井底之蛙恐怕很難有獨(dú)立思考的能力。應(yīng)聲蟲大概從沒有感到有獨(dú)立思考之必要。而日馳數(shù)百里的驛馬雖然見多識(shí)廣，也未必善于獨(dú)立思考。人類的頭腦，本來是具有獨(dú)立思考的能力的。如果沒有，人類就不能從“蠢如鹿豕”進(jìn)化到文明。但是人類的這個(gè)天賦，是在生活斗爭中不斷碰到矛盾而又不斷解決矛盾的過程中逐漸發(fā)達(dá)起來的。前人的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的成果，應(yīng)當(dāng)是后人所借以進(jìn)行獨(dú)立思考的資本，而不是窒息獨(dú)立思考的偶像。兒童的知識(shí)初開，常常模仿大人。這時(shí)的模仿，就是吸收前一代的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為后來的獨(dú)立思考準(zhǔn)備條件。做大人的，看見幼兒模仿自己，便贊一聲“聰明”，可是到后來看見漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己，卻又罵他“不肖”；這真是可笑的矛盾。從前有些“詩禮之家”，有一套教養(yǎng)子女的規(guī)矩：自孩提以至成長，必使“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言??”這是把兒童放在抽出了空氣的玻璃罩內(nèi)的辦法。這樣培養(yǎng)出來的，如果不是書呆子，是犬儒，便是精神上失去平衡的畸形人，是經(jīng)不起風(fēng)霜的軟體人。當(dāng)然也不會(huì)是具有獨(dú)立思考能力的人?！霸姸Y之家”現(xiàn)在 沒有了，我盼望這樣的教養(yǎng)方法也和它一同地永遠(yuǎn)消逝。（3分）答：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ⑤段中的“井底之蛙”“應(yīng)聲蟲”“日馳數(shù)百里的驛馬”分別指哪種人？（3分）答：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ⑥⑦⑧三段的論證角度有什么不同？（2分）答：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ，說說要成為獨(dú)立思考的人需要具備哪些條件。（6分）答：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________三、閱讀下面的文字，回答后面的問題。（14分）被放逐的皇后 金建云①我爸去世后，我媽越活越不招人待見。②她用iPad打發(fā)孫子，燒飯忽咸忽淡，記賬亂七八糟，將自己鎖在門外，時(shí)不時(shí)將孫子忘在幼兒園??誰敢相信，媽媽退休前曾是高中的特級(jí)教師呢？我教她玩微信，陪她旅游，幫她買健身器材，帶她找老玩伴，催她跳廣場舞??卻還 是無法讓她找回青春時(shí)代的光彩與熱情，她永遠(yuǎn)是熱鬧場合的陌生人． ③對(duì)老媽這種狀態(tài)，我實(shí)在無法理解，直到有一日，我發(fā)現(xiàn)她在讀一本書：阿爾諾蓋格爾的《流放的老國王》。這么傷感的書，怪不得她越看情緒越低落！為了批判這一株“精神毒草”，我偷偷讀起來。④作者描寫了自己父親老去的過程，將患帕金森癥的父親比喻為一位被流放的國王，原本熟悉的家庭環(huán)境對(duì)父親來說，已變得越來越陌生，他仿佛身處異鄉(xiāng)。這位父親一心要回到自己記憶中的家，于是“不知所措地四處亂竄”。作者看到父親慢慢“變傻”，仿佛感到生命從他身上滲出，整個(gè)人的個(gè)性一滴滴漏掉??⑤讀到感人之處，我黯然神傷！這么久以來，我沒有真正理解父親去世對(duì)老媽的打擊。我只是一味地怪她不樂觀、不振作，卻從未從她的角度看待過她內(nèi)心的掙扎與無奈。大致瀏覽完這本書，我走出我媽的臥室，她正在客廳看電視。⑥像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。屏幕上演的什么對(duì)她來說毫無意義，她只 需要足夠響的聲音來沖淡自己的寂寞。⑦我坐下來，同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾應(yīng)對(duì)著我，敷衍著笑幾聲?？吹贸?，她對(duì)我今天“反?！钡谋憩F(xiàn)感到一絲惶恐。自從父親走后，她變得越來越像個(gè)愛犯錯(cuò)的刁蠻女孩，對(duì)我，競有一種說不出的緊張感。或許是怕我嘮叨她吧，她借口說自己要燒飯，就把我獨(dú)自撂在沙發(fā)上。⑧廚房里她的動(dòng)作好慢，時(shí)常停下來若有所思，又不知道在思考什么。她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點(diǎn)點(diǎn)，再加上一點(diǎn)點(diǎn)??⑨這時(shí)候，我想起過世的父親。父親生前總會(huì)在她燒飯的時(shí)候，湊過去聊天。那時(shí)候，我媽嘴上對(duì)答如流，手上有條不紊。她永遠(yuǎn)井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌。⑩如今，一個(gè)走了，一個(gè)活在女兒的嗔怪與臉色之中。?看著我媽的背影，我感到歲月流逝的巨大沖擊力——不知不覺中，母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足無措地面對(duì)這個(gè)對(duì)她來說越來越陌生的世界。愛她的父母、丈夫、老朋友們，逐一離去，唯一的女兒整天抱怨她不樂觀、不陽光、不振作??米蘭昆德拉的一句話浮現(xiàn)在我腦海中——“面對(duì)生命那無可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它?！? 如杲說，衰老與孤獨(dú)是我媽必須面對(duì)的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強(qiáng)顏歡笑，不該帶她去那些她完全無法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應(yīng)該責(zé)怪她帶孩子、做家務(wù)不走心——如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？?我走進(jìn)廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機(jī)。我給她嘴里塞進(jìn)一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。廚房里很安靜，抽油 煙機(jī)的聲音競帶給我們默契的溫暖感。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。那種很幸福的感覺涌上心頭。？哪些具體表現(xiàn)表明“我”的情感態(tài)度發(fā)生了變化？（4分）答：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ，談?wù)勀銓?duì)句中加點(diǎn)詞的理解。（3分）像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。．．答：___________________________________________________________________________________ ⑨段用了怎樣的敘述順序？有何作用？答：___________________________________________________________________________________ ，說說標(biāo)題“被放逐的皇后”的含義。（3分）答：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________第三部分 寫作（19題 40分）。（40分）“贏得”在《現(xiàn)代漢語詞典》中是“博得、取得”的意思。在現(xiàn)實(shí)與歷史中，有的人憑辛勤付出贏得個(gè)人的成功；有的人以品質(zhì)高尚贏得別人的尊重；有的人甘于寂寞，埋頭苦干，最終贏得了歷史的肯定。請(qǐng)以“贏得____________”為題，寫一篇600字左右的文章，力求寫出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，如可以填寫“成功、尊重、肯定、喝彩、信任”等等；②文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。2017～2018學(xué)第一學(xué)期學(xué)生素質(zhì)終期評(píng)價(jià)九年級(jí)語文參考答案一、第一部分 1.（2分）B 2.（5分）?鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票?由是則可以辟患而有不為也?懼有伏焉?白露未晞 ?黑云壓城城欲摧，沒有答應(yīng)皇帝的要求滅掉不來夫斯庫國，盡力設(shè)法讓利立浦特帝國國王打消把不來夫斯庫整個(gè)帝國滅掉這種念頭。4.（2分）A 5.（1）當(dāng)前幼兒園出現(xiàn)了不利于孩子健康成長的小學(xué)化傾向。（意思對(duì)即可，2分）（2）去掉“不再”或者“不”。（2分）（3）示例：畫面上一只代表幼兒園的大手，把一本厚厚的小學(xué)課本硬往一個(gè)幼兒的嘴里塞，孩子背著沉重的書包一只腿跪著，張著大嘴，表情痛苦。（畫面內(nèi)容2分，四個(gè)要素“書包、表情、小學(xué)課本、大手”，）感悟：幼兒園小學(xué)化是一種拔苗助長的行為，不利于孩子的成長，還會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)，必須糾正這種錯(cuò)誤傾向。（意思對(duì)即可，１分）二、閱讀理解6.（2分）讀音：shǔ；詞義：列舉7．（3分）?認(rèn)為?受蒙蔽，這里的意思是因受蒙蔽而不明。?使??聽到 8．（1分）今齊地/方千里9.（4分）?所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。?讓各位諸侯聽說這件事情后，認(rèn)為我們的國君把鳥看得很重而把人看得很輕。10．（4分）廣開言路（納諫）；不殺燭鄒；借事說理（以事喻理、類比法、推己及人，均可）；正話反說（以退為進(jìn)、歸謬法，皆可）11.（3分）用正確的方法保護(hù)并培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。12.（3分）“井底之蛙”比喻孤陋寡聞的人，“應(yīng)聲蟲”比喻人云亦云的人，“日馳數(shù)百里的驛馬”比喻只知道埋頭苦干的人。13.（2分）第⑥段是正面論證，第⑦⑧段是反面論證。14.（6分）擁有廣博的知識(shí)，民主的精神，良好的外部環(huán)境。15.（4分）變化：我對(duì)母親的態(tài)度由“無法理解”到“理解 ”。（2分）具體表現(xiàn)：①走進(jìn)廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機(jī)。② 我給她嘴里塞進(jìn)一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。（2分）16.（3分）“霉味”本指東西在潮濕環(huán)境放久了而產(chǎn)生的霉菌的味道，這里指母親因父親去世情緒低落，內(nèi)心孤獨(dú)而眼神茫然，毫無生機(jī)。17.（4分）此段運(yùn)用插敘的敘述順序?；貞浟烁赣H在世時(shí)與母親相處的溫馨場面，與母親的現(xiàn)狀形成對(duì)比，為下文“我”理解母親的孤寂，母女和諧相處做鋪墊。18.（3分）“被放逐的皇后”指步入晚年的母親在遭到老伴去世的巨大打擊后，變得不樂觀、不振作，內(nèi)心充滿掙扎與無奈。三、第三部分 （40分）一類文（35分—40分）：素材典型，主題突出，結(jié)構(gòu)清晰完整，文從字順。二類文（30分—34分）：素材較平淡，不夠新穎，主題唯一，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。三類文（25分—29分）：素材平淡，主題不夠鮮明，語言重復(fù)啰嗦。四類文（24分以下）：文不對(duì)題，文章不完整。第三篇：唐山市路北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐山市路北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 本 培 訓(xùn) 實(shí) 施 方 案一、指導(dǎo)思想根據(jù)《中華人民共和國教師法》、教育部令第7號(hào)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》以及教育部、省教育廳有關(guān)文件精神。以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與課題研究為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，為使我校的校本培訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，特制定本實(shí)施方案：二、培訓(xùn)原則校本培訓(xùn)是在教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的規(guī)劃與指導(dǎo)下，為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)需要，以學(xué)校為基本單位，立足本職、本崗、本校的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)。我校的校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來的問題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求先進(jìn)地區(qū)師資援助和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。三、校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)完整的組織架構(gòu)是校本培訓(xùn)規(guī)范實(shí)施的必要前提，高效的組織運(yùn)作是校本培訓(xùn)順利進(jìn)行的重要保障。我校建立、健全了校本培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的實(shí)施。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，擬定校長辦公室、教導(dǎo)處2個(gè)部門負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，并明確具體的負(fù)責(zé)人。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)為學(xué)校設(shè) 計(jì)培訓(xùn)方案、提供信息資料、組織實(shí)施方案、收集方案執(zhí)行的反饋意見、調(diào)查培訓(xùn)效果、總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)等，并做好與培訓(xùn)有關(guān)資料的收集與整理工作。組 長：張寶麗副組長：李曉會(huì) 閻宏 劉艷平組 員：柳艷輝 王金平張春華 李麗華 董梅 張運(yùn)蘭 王金香四、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范校本培訓(xùn)的管理。我校將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，與教師資格證書再認(rèn)證和教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。堅(jiān)持學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則，不斷完善校本培訓(xùn)的實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲與管理制度，如：考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，以此規(guī)范教師參加校本培訓(xùn)的行為。學(xué)校規(guī)定全體教師每學(xué)期要有不少于60學(xué)時(shí)的校本教研活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合各級(jí)教育部門主辦的班主任、骨干教師、教研組長培訓(xùn)活動(dòng)，使教師整體素質(zhì)不斷提高。五、培訓(xùn)宗旨認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推廣的進(jìn)程，立足校本，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過多種形式的培訓(xùn)，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要