觀潮、雅魯藏布大峽谷教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體?！窘虒W重難點】重點：學習課文，了解大峽谷壯麗、奇異的景觀。難點：用自己的話向別人介紹課文內容。【教學過程】一、激趣導入同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。(閱讀資料袋。)(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學們，現在老師讓大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么?學生匯報：會出現藍天白云、青山碧水等。師：(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的足跡，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。(板書：雅魯藏布大峽谷)二、初讀課文，感知內容自由讀文：劃出生字詞拼讀，注意讀準字音。遇到不會讀或不理解的字詞，運用學過的方法解決。三、提出閱讀要求師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：⑴讀一讀，想一想：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?⑵對課文不理解的地方提出疑問。學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報。四、自主學習，精讀感悟雅魯藏布大峽谷的`風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?(生自由發言)下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：自學提綱：⑴讀一讀：把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。⑵讀一讀：把你學懂的地方通過畫畫展示出來。⑶讀一讀：把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。理解重點詞句：⑴大峽谷的水，從固態的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態。⑵大峽谷的山，從遍布熱帶雨的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。五、拓展實踐教師出示大峽谷的風光圖片，要求學生根據掛圖自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法，向大家介紹雅魯藏布大峽谷。六、總結同學們說得真好!這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。學習了這篇課文，你又有哪些收獲呢?雅魯藏布大峽谷教案 篇5【教材分析】這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產生了這樣壯麗的景觀。接著，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較；說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。【設計理念】學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。【教學目標】了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學習收集資料（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）?！窘虒W重難點】了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法?！窘虒W準備】師準備雅魯藏布大峽谷風光錄象片。雅魯藏布大峽谷風光課件。【教學過程】一、知識搶答導入世界最高的山峰是哪座？有多高？世界第一大峽谷是那條？（板書：雅魯藏布大峽谷）齊讀。二、學習一、二自然段雅魯藏布大峽谷為什么被稱為世界第一大峽谷？請從文中找出句子來說明。隨機出示句子：高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。⑴ 讀讀句子，你有什么問題想考考同學們嗎？⑵ 理解詞語：咫尺、堪稱“咫尺”什么意思？說明了什么？“堪稱”什么意思？在這又說明了什么？⑶ 圖片欣賞：感受強烈的反差，感情朗讀。美國的科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。指名讀。這句話中作者采用了什么方法來說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？（作比較。）峽谷平均深度2268米，最深處達6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。這里又采用了什么說明方法呢？（列數字。）小結：這一系列的數字及對比都再一次證明了雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。三、學習三、四自然段觀看課件，初步感受奇異景觀：雅魯藏布大峽谷之所以被稱為世界第一大峽谷，不僅因為它的地理位置奇特，而且它還有著奇異的景觀。課件展示雅魯藏布大峽谷的各種奇異景觀。九個垂直自然帶呈現出的不同自然景觀：雪山冰川、原始林海、云霧繚繞、沸騰的溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水聯系課文，解讀這奇異景觀：⑴ 同學們都被這美麗的畫面吸引了，作者──楊逸疇更是如此。小組合作自由讀第3自然段，請你結合剛才看到的`畫面，說一說雅魯藏布大峽谷最吸引你的地方在哪里？你仿佛看到了什么？① 小組匯報。② 美美地讀一讀。③ 讀完這一自然段，你最想用什么詞語來形容雅魯藏布大峽谷呢？（板書：奇異、壯麗）⑵ 雅魯藏布大峽谷的奇異不但體現在山和水，還體現在哪？指名答。（板書：生物多樣性）這里擁有“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽，為什么人們會冠以這樣的美譽呢？請小朋友帶著這個問題讀一讀。根據學生回答隨機理解詞語：“凌空展開”、“人跡罕見 ”。出示“九個垂直自然帶”的橫截面圖，幫助理解“生物多樣性”。四、學習第五自然段正因為雅魯藏布大峽谷有著奇異的自然景觀和無與倫比的地理位置，所以人們說它是（ ）。作為一名中國人，此時你的心情怎樣？五、拓展實踐教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法?！举Y料袋】關于大拐彎還有一個有趣的故事，傳說位于西部阿里的神山岡仁波欽雪山有四個子女分別是雅魯藏布江（馬泉河）、獅泉河、象泉河和孔雀河。四兄妹相約分頭出發在印度洋相會，雅魯藏布江在繞過歷經艱險后來到了工布地區，受一只小鷂子的欺騙，一位三個兄妹早已比他先到了印度洋，于是匆忙中從南迦巴瓦峰腳下掉頭南奔，一路的高山陡崖都不能擋住他的腳步，為早日與兄妹們相會，哪里地勢陡峭險峻他就從那里跳下，最終形成了這條深嵌在千山萬谷中的雅魯藏布大峽谷?！景鍟O計】雅魯藏布大峽谷水 千姿百態山 神來之筆 堪稱第一生物 “植物類型博物館” 自豪“動物王國”第三篇：雅魯藏布大峽谷教案實用的雅魯藏布大峽谷教案4篇雅魯藏布大峽谷教案 篇1教學賞析“略”意為“簡單、略微”；顧名思義，“略讀”就是簡單地讀一讀、略微知道大意即可。然而，在我們的課堂教學中，略讀課文教學之“略”就是指簡單、粗略嗎？它的應有之義是什么？在略讀課文教學中怎樣體現《學記》中的教學原則呢？近日，在網絡視頻上觀看了一名師執教的《雅魯藏布大峽谷》一課后，我對如何滲透《學記》原理，教好略讀課文又產生了一些想法。一、略，略在目標教學片斷：師：這是一篇略讀課文，跟我們學第一課《觀潮》不一樣。略讀課文怎么學呢？誰來讀一讀，告訴大家。（出示學習要求）請讀。生：認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。師：請坐下，讓我們完成幾個任務？這位同學，請說！”生：第一件事是能夠讀課文。師：不過讀的時候要？生：不過讀的時候要認真想描寫的景象。（師強調：想景象）師：第二件事？來，你說！生：再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。師：對了！那我們就接著默讀課文二到最后一個自然段，一邊默讀，一邊想象你眼前看到的景象。開始了！略讀課文前面的提示就像學習伙伴，是十分有利的教學資源，為學生自主學習提供明晰的示意，提示了學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，指引著略讀教學的有效開展。《學記》反復強調：“君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑……”。課始不久，老師就抓住導讀提示，有條不紊地引導學生明確本節課的主要目標：“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷?！弊龅搅艘龑W生而不牽著學生走，同時又對學生提出嚴格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于過度而強制，真正體現了“喻”的作用，隱含了“道而弗牽，強而弗抑”的原理。接下來的教學就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。二、略，略在環節有名家就如何進行略讀教學時曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心確定要點，突出主干、突出文本特點，其他可刪；精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減；要特別注意學習方法遷移，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把文章讀懂，為言語發展提供有效支撐……”用簡單的方式把復雜的東西教好是語文教學的最高境界，這位名師這堂課極巧妙地達到了這種境界。她“刪繁就簡”，抓住重點、難點，充分信任學生，大膽放手，讓學生有足夠的時間去自讀自悟。教學過程體現了“略讀”教學特征。學記中指出的“開而弗達則思”在這堂課中得到了完美的體現。他先借助圖示激發學生閱讀興趣，整體感知文本內容，圍繞主線提煉出“山異”“水異”和“生物多樣性”三個方面。再以第二自然段為例，引導學生如何想象出畫面感，“開而弗達”。然后舉一反三讓學生邊讀邊想，反復練習介紹某一方面，從把學生引到了“思”的境界。這位老師在深入鉆研文本和準確把握學情的基礎上，舍得“忍痛割愛”，教略而學豐，盡顯略讀課教學刪繁就簡、以簡馭繁之美。三、略，略中有詳雖說略讀教學講究“簡”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，詳略結合、層次鮮明，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。《學記》中提出了“不陵節而施之謂孫”，“敬孫”，反對“雜施而不孫”、“及于數進”等教學中雜亂無章，急于求成的做法；主張“先其易者，后其節目”，重視“先河后海”，求其本末。只有循序漸進，教學才會取得成功，否則，就會失敗。“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅