班主任工作研討會交流材料(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。這些年來，我都以“我以班為家，班以我為榮”來激勵和要求學(xué)生。一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如能互相關(guān)心、互相幫助，那么他便是溫馨的、溫暖的。我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我從三個方面努力來營造一個溫馨的班級。“關(guān)愛”后進(jìn)生在班級管理中，我努力將更多的關(guān)愛傾注給后進(jìn)生，這些學(xué)生在班里挨老師的批評最多，好學(xué)生看不起，如果老師不關(guān)注他們，往往會由于自卑變成問題學(xué)生。我的做法是，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。主要是選拔他們擔(dān)任衛(wèi)生委員或衛(wèi)生組長。這些學(xué)生學(xué)習(xí)差，但他們也有表現(xiàn)欲望，適當(dāng)安排一些職務(wù)，不僅勞動有積極性，還能對學(xué)習(xí)紀(jì)律起到一定的促進(jìn)作用。（趙國亮、李延明等）“博愛”中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我的做法是，安排這部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長。一來讓他們感受到老師這樣做是重視自己，對自己抱有希望，二來可以帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，積極支持他們的工作，始終如一地尊重、理解、信任他們。“嚴(yán)愛”好學(xué)生好學(xué)生所有老師都愛喜歡。也正因為如此，好學(xué)生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們好學(xué)生不單純是學(xué)習(xí)要好，更重要的是人品要好，心胸要廣，心理要健康。我的做法是將這類學(xué)生安排成班干部或團(tuán)干部，目的是更加嚴(yán)格要求他們。如果他們犯了錯誤，受到的批評更嚴(yán)厲，這樣他們也就能更加自律，給班里其他同學(xué)做表率。三、創(chuàng)建特色班級，營造良好氛圍。俗話說：“環(huán)境造就人”。一個班級的特色對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。我主要從以下幾方面來展開工作。特色之一：班干部責(zé)任到“微”。1．規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律 早讀：在老師來之前，由科代表負(fù)責(zé)。自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話，亂跑，開始的時候要求要到位，處理要嚴(yán)。兩操：在早操的時候，要求同學(xué)們迅速站好隊，要求動作整齊標(biāo)準(zhǔn)。眼保健操由班長督促學(xué)生認(rèn)真去做。特色之二：狠抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)要求學(xué)生尊重老師，同學(xué)團(tuán)結(jié)，遵守紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合各科任老師上好每一節(jié)課。按時完成家庭作業(yè)。特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。積極鼓勵學(xué)生參加自己喜歡的第二課堂活動，積極參加學(xué)校舉行的各項活動，力爭全面發(fā)展。特色之四：用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說班里的文娛活動和學(xué)校舉行的運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。在學(xué)校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個信念：我要為集體爭光。特色之五：注重師生的情感交流沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。我經(jīng)常利用課余和周會時間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強(qiáng)?作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，曾經(jīng)有教育學(xué)家說過這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。真誠地及時地對每個學(xué)生給予鼓勵與贊揚，能讓學(xué)生更有積極性。對班上學(xué)生一視同仁，留意每個學(xué)生的在校動態(tài)。特色之六：建立形成與各任課老師的及時溝通習(xí)慣。班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習(xí)慣。及時，就是發(fā)現(xiàn)問題及時處理；習(xí)慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問題，班主任應(yīng)當(dāng)及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動態(tài)的思想和學(xué)習(xí)情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。四、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容要根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體。作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊。不能盲目，要細(xì)心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學(xué)習(xí)努力，成績較好，在同學(xué)面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負(fù)其責(zé)，班里各方面工作便于開展和實施；團(tuán)結(jié)協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣，既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，班主任工作也容易完善。事事落實到個人明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。五、建立競爭機(jī)制，形成競爭氛圍讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。人人都有一個競爭對手讓學(xué)生在班里自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧１葘W(xué)習(xí)、比思想、比進(jìn)步。每次考試后對比一下，看看與對手的差別。等等。以便時時激勵雙方。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。組組都有一個追擊目標(biāo)除了個人競賽，我在班上還實行小組管理，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學(xué)生上進(jìn)心，我不拿學(xué)生和其他班比較，讓學(xué)生為自己的點滴進(jìn)步喝彩，我想總有一天學(xué)生會還我一份驚喜！多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細(xì)心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好