10年工會(huì)調(diào)研報(bào)告匯編(留存版)

　　

【正文】 會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，公司團(tuán)支部對(duì)青年員工進(jìn)行了調(diào)查摸底，就“金融危機(jī)與青年發(fā)展”這個(gè)課題進(jìn)行了調(diào)研，通過為期半年的實(shí)踐和總結(jié)，現(xiàn)將調(diào)研成果匯報(bào)如下。“全球化”是當(dāng)代中國青年面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。青年在參與過程中，激發(fā)了其政治參與的興趣與熱情，逐漸培養(yǎng)了政治參與意識(shí)和技能、政治責(zé)任感，鑄造了政治人格。這一系列的有組織的團(tuán)活動(dòng)，把原本青年員工們就想自發(fā)組織的活動(dòng)串聯(lián)在了一起，起到凝聚人心和團(tuán)結(jié)隊(duì)伍的作用；青年員工即便面對(duì)全球性的金融危機(jī)，也更愿意與公司共同分擔(dān)壓力和風(fēng)險(xiǎn)；公司所有的在職青年的歸屬感、幸福感進(jìn)一步增強(qiáng)。高中青年教師對(duì)黨和政府一手抓懲治腐敗，一手抓廉政建設(shè)表示擁護(hù)，但對(duì)反腐倡廉已取得的成績?cè)u(píng)價(jià)比較低調(diào)，認(rèn)為“力度不夠“，只流于形式。許多地方政府、教育行政部門包括學(xué)校只是口頭上重視教育事業(yè)、重視知識(shí)、重視青年人才、重視工作業(yè)績，事實(shí)上卻人浮于世，在分配制度上變相的平均主義現(xiàn)象依然非常嚴(yán)重；在職稱評(píng)聘制度上又論資排輩，評(píng)價(jià)失準(zhǔn)，人為“炒作”；法律賦予教師的權(quán)益得不到保障；政府政策的優(yōu)越性得不到兌現(xiàn)；市財(cái)政對(duì)教育的投入少斤缺兩具有很大的欺騙性。特別是在黨中央國務(wù)院出臺(tái)擴(kuò)大高中教育的政策后，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作后盾，率先擴(kuò)大或普及高中段教育以滿足人民群眾的享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。安全生產(chǎn)調(diào)研報(bào)告 高中青年教師是一個(gè)高層次、高文化的群體，這就要求思想政治工作者必須身體力行，不斷提高自身的馬克思主義理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。所以穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中段青年教師隊(duì)伍的正確思路之一是營造良好的環(huán)境。青年教師書讀得多，實(shí)際見識(shí)少，通過外派學(xué)習(xí)、參觀、交流等多種形式，可擴(kuò)大他們的教育教學(xué)視野，跟蹤課改前沿，把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展方面，同時(shí)，也會(huì)使這些青年骨干教師真正從心底里覺得在學(xué)校里干有甜頭、有干頭、有奔頭。、學(xué)校發(fā)展必須依靠優(yōu)質(zhì)的教職工隊(duì)伍，而教職工所享有的權(quán)益和物質(zhì)待遇、個(gè)人發(fā)展又必須依賴于學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，也就是說教師個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展利益的實(shí)現(xiàn)放在一起，三位一體共贏發(fā)展，學(xué)校和教職工有著榮辱與共、同舟共濟(jì)的關(guān)系。三、發(fā)揮工會(huì)優(yōu)勢，推動(dòng)校園文化建設(shè)校園文化是學(xué)校凝聚力的重要組成部分。關(guān)心教職工生活，定期組織教職工進(jìn)行體檢，為教職工辦實(shí)事，辦好事。在政策允許的范圍內(nèi)，建立教職工的生活保障制度，幫助教師解決好教師子女上學(xué)等實(shí)際問題，使教職工無后顧之憂，全身心的投入到學(xué)習(xí)工作中。應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)校的民主監(jiān)督制度，充分激發(fā)教職工的主人翁精神，動(dòng)員和組織教職工積極參加學(xué)校的改革和建設(shè)。學(xué)校工會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，是廣大教職工反映意愿的代言人和利益的代表者，同樣也是學(xué)校行政聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶。二是改善青年教師教研、教科研和實(shí)驗(yàn)條件。5．營造良好的社會(huì)環(huán)境，優(yōu)化成才的校內(nèi)環(huán)境。青年教師在住房、婚姻、子女入托、入學(xué)以及繼續(xù)教育、勞資福利等問題上存在這樣那樣的困難，作為教育行政部門不可聽之任之、束之高閣或把一些正當(dāng)?shù)囊螽?dāng)作“只講個(gè)人利益”予以批評(píng)，而應(yīng)體察他們的實(shí)際困難，并竭力加以解決。這種躁動(dòng)化傾向充滿了功利色彩，他們都恨不得自己在一夜之間成為富得流油的人，因而其行為常常帶有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性、情緒性、盲目性。而“沒人要”的教師，繼續(xù)留在原校的則被認(rèn)為是在走“一橫黑”的“黑道”。緊迫感和責(zé)任感使他們?cè)谀繕?biāo)設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活中帶有濃厚的理想色彩，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難估計(jì)不足，而惰性和依賴性的意識(shí)行為又使他們對(duì)克服困難缺乏勇氣和信心。有的還承擔(dān)著省、市級(jí)重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，成為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)和科研第一線的生力軍。培訓(xùn)班上團(tuán)干部學(xué)習(xí)了最新團(tuán)工作知識(shí)和新形勢下共青團(tuán)工作的科學(xué)發(fā)展方向，這次培訓(xùn)對(duì)今后團(tuán)工作的開展有很大裨益。例如現(xiàn)在的“知本家”、“知識(shí)英雄”、“先富一族”大部分都是年輕人。通過摸底調(diào)查我們了解到，面對(duì)金融危機(jī)的寒潮，盡管公司有不少青年選擇了減少不必要的消費(fèi)，但對(duì)于“必要”的消費(fèi)則毫不吝嗇。發(fā)揚(yáng)識(shí)大體、顧大局的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極支持職工參與單位改革與發(fā)展，以合法理性的方式表達(dá)利益訴求，解決利益矛盾，自覺維護(hù)社會(huì)和單位的和諧穩(wěn)定。同時(shí)，隨著企業(yè)分配制度的改革，過去的“平均主義”和“大鍋飯”以被徹底打破，這使得企業(yè)內(nèi)部不同職工群體之間的收入差距在拉大，一般職工一旦遇到天災(zāi)人禍，就會(huì)陷入困難和特困之中，這就使工會(huì)工作面臨“想維護(hù)又難維護(hù)”的尷尬局面。一、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面取得的成績和亮點(diǎn)我車間擔(dān)負(fù)著阜新百里礦區(qū)及內(nèi)蒙古白音華煤田和本溪彩屯煤礦的安全供電的重要職能，是礦區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源頭和命脈。應(yīng)該說，績效工資的實(shí)施，需要全體教師的理解參與作為前提。同時(shí)也為教育腐敗提供了滋生的溫床。而上級(jí)主管部門，對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施的相應(yīng)考核更具難度，很難定性。更有人預(yù)言 “績效工資”將會(huì)嚴(yán)重助長阿諛逢迎、弄虛作假之風(fēng)!是培養(yǎng)官僚一長制劣行的溫床!帶著這些困惑，我基層工會(huì)進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研。縣級(jí)教育主管部門制定的績效工資政策過于籠統(tǒng)，預(yù)留空間很大，有好處，也有不利因素。同時(shí)還要處理好“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”、“一線教師”和其他教職工之間的發(fā)放比例，不能使領(lǐng)導(dǎo)一定比教師高，一線一定比其他高。第二篇：工會(huì)調(diào)研報(bào)告車間工會(huì)科學(xué)發(fā)展的思路和措施探析科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國化的最新成果，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須始終堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。由于組織職工參與工會(huì)工作的載體缺乏開拓創(chuàng)新精神，在開展職工維權(quán)、建功立業(yè)、學(xué)習(xí)型組織、文明創(chuàng)建、特困幫扶、巾幗建功等活動(dòng)方面研究和探索不夠，因而在吸引職工、團(tuán)結(jié)職工參與的積極性和凝聚力不足，有待在實(shí)踐中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中發(fā)展。車間工會(huì)的一切工作都要緊緊圍繞安全供電這個(gè)中心，以創(chuàng)新發(fā)展為動(dòng)力，通過扎實(shí)開展建功立業(yè)活動(dòng)，激發(fā)廣大職工主人翁責(zé)任感，調(diào)動(dòng)職工的工作積極性和創(chuàng)造力。參考“金融危機(jī)環(huán)境中在職青年的生存狀態(tài)”調(diào)研，我們也對(duì)公司．．的青年進(jìn)行了幸福感調(diào)研。在全球化、數(shù)字化時(shí)代，全球信息資源和數(shù)字化手段大多掌握在年輕精英手中，于是文化的傳播就逐漸從上世紀(jì)的“前喻文化”向現(xiàn)在的“中喻文化”、“后喻文化”過度，年輕人成為信息和文化的傳播者和引領(lǐng)者。4月份，支部組織青年員工“親近自然太湖生態(tài)游”，通過宣傳環(huán)保理念、放飛愛心風(fēng)箏、踏青等活動(dòng)，將青年員工之間的距離拉近了很多。一、當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師的思想動(dòng)態(tài)從整體和本質(zhì)上來看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍的主流是好的。實(shí)踐證明一個(gè)知足常樂、胸?zé)o大志的人一般不會(huì)勝任高中教育工作。如此一比，心里失衡也就正常了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，浙江經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地級(jí)市近六年來尚未有一所學(xué)校升格為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣市有的一年就有6個(gè)學(xué)校上重點(diǎn)等級(jí)。2．在生活上多關(guān)心青年教師，努力解除他們的后顧之憂。這樣的做法不僅在一定程度上給青年教師創(chuàng)造了公平競爭的機(jī)會(huì)，而且可以增強(qiáng)教師工作的積極性。如浙西某市公務(wù)員的信用證可低息貸款，而教師的信用證是沒有用的。學(xué)校工會(huì)要充分發(fā)揮其作用，推進(jìn)學(xué)校的凝聚力建設(shè)。讓教職工參與學(xué)校的決策與管理，使學(xué)校改制政策和方案充分反映職工群眾的意愿和智慧；對(duì)于學(xué)校特大事件的處理，工會(huì)應(yīng)虛心聽取群眾意見，集思廣益，及時(shí)與黨政溝通協(xié)商，再蓋棺定論；對(duì)涉及職工切身利益的重大事項(xiàng)以及職工普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，堅(jiān)持通過校務(wù)公開或召開代表聽證會(huì)，讓職工知情，讓職工討論。如通過卡拉ok大賽來展現(xiàn)教師風(fēng)采；通過教學(xué)技能比賽、攝影比賽促進(jìn)教職工知識(shí)技能的提高；通過“三育人”評(píng)選、“師德標(biāo)兵”評(píng)選等活動(dòng)，營造積極向上的校園氛圍，促進(jìn)精神文明建設(shè)，進(jìn)而增加廣大教職工之間的凝聚力。職工的幸福感、生活的滿足感和工作的成就感有了，他們就不再為基本生活需要所累，在工作中有足夠的發(fā)展空間，為他們打造一個(gè)輕松溫暖的工作環(huán)境，才能使廣大教職工心往一處想，勁往一處使，增強(qiáng)教職工的歸屬感，增進(jìn)學(xué)校的凝聚力。因?yàn)閷W(xué)校教師工作中多數(shù)時(shí)間是面對(duì)著學(xué)生，而教師彼此間的交流較少，通過活動(dòng)可以促進(jìn)教師間的了解，增進(jìn)友誼。二、發(fā)揮工會(huì)的協(xié)商溝通作用，共謀民主管理之策略。教育的成功只屬于對(duì)教育事業(yè)有“心”的人。首先要提高教師的社會(huì)地位，大眾傳媒也應(yīng)在平時(shí)報(bào)道優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，為他們唱贊歌，這比要等到教師節(jié)那