只有一個地球教學設計(更新版)

　　

【正文】 同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。)⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?學生讀第四段。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。水藍色“沙衣”──很美 。，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。⑵查找資料。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。你找到那句話了嗎？（指生答）（1～2人）（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。（說話）好，現在就讓我們帶著問題準備上課。空間有限 糧食緊張一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不資源有限 水源緊缺 能環境污染 移愛護 地球日 4月22日 居只有一個地球教學設計5【教學內容】正確、流利、有感情地朗讀課文。教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。教學過程導入新課師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導學生回答）師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？找自己的學習伙伴，學習課文57自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發表意見。（教師板書：可愛破碎）二、學生自主學習課文請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？可愛表現在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。教學難點：理解地球的“可愛”和“容易破碎”。跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現了大語文教學觀。聚焦課文中有表現力的語言，體會表達的妙處，進而理解文章主旨。）（4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。（這句話運用了描寫，展開想象。抓住“可愛、容易破碎”再次體會地球的“美麗、無私”與人類的“丑陋貪婪”，體會作者說明事物，表達情感從“感性——理性——升華情感”的手法。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學品”，不但不能“再生”，還釀出“生態災難”，威脅人類的生存。隨著學生討論，相機出示：（1）地球美麗但渺小；（2）地球的自然資源有限；（3）目前，人類還無法移居其他星球；（4）我們要精心保護地球。（引導認識：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。渺小：非常微小。五、教學過程第一課時一、交流預學，檢查字詞《只有一個地球》，請同學們齊讀課題。三、教學目標“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。課文層次分明、脈絡清晰。同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經敲醒，我國已把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護環境的重要性。然后小組討論。三、教學過程：（一）、情景導入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。概括段意。概括第一段的段意。課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：a、不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。根據自然段的內容給課文分成兩段。……三、學生自讀課文，自學生字、新詞讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。教學難點通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。板書列數字（3）打比方：一葉扁舟。好，先來看第一段主要講了什么？你找到書上的關鍵句了嗎？請你來說！地球渺小。今天我們就來學習第25課只有一個地球。到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。教學過程：一、導入教學同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。４、實踐作業：成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。這也是我們國家的一部法律《中華人民共和國環境保護法》所涉及的范圍。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？生：第一段第二句。（即宇航員的感嘆）板書：可愛、易碎。情感發自內心，語言溢于心田，難怪有的學生發出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們再繼續破壞它，我們將無家可歸。生：我們應該擦去地球母親的眼淚。（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻的。在這一環節中就是激發學生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。那么面對養育了千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想對她說些什么呢？（問候、感激、贊美）（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發了學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，是引導學生自主學習的有效方法和途徑。【重點難點】使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的意義。板書：可愛（我們從地球的美感受到她的可愛）地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）讓學生體會出地球的慷慨。２、通過理解重點詞句，聯系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。地球母親對我們人類是哪樣的慷慨，然而今天我們人類又是怎樣對待自己的母親的呢？請結合自己身邊的事例說一說。”《語文課程標準》又指出：“要培養學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息獲取資料，運用資料的基本方法。在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。根據這一指導思想，教師讓學生在整體感知課文的基礎上，找出有關作者及宇航員對地球贊美的語句，并引導學生根據宇航員目睹地球時發出的感嘆進行細細的品味，提出疑問。（引導學生在自讀、自學、自評的基礎上，小組內研究交流，促進了學生主體作用的發揮和交往、合作意識的增強。（播放資料片讓學生感受一下什么是一系列生態災難。教師通過文本引導學生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。）第三篇：《只有一個地球》教學設計《只有一個地球》教學設計【教學過程】一、引情入境，樂學新知１、出示課件：（出示課件12：宇宙與地球）師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？你為什么這么讀，能談談嗎？從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。保護地球=熱愛媽媽。以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結。二、檢查預習，理清思路。下面我們來交流交流吧。在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。教學過程第一課時一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。）裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。六、布置作業抄寫生字、生詞。通過具體的詞句談自己的理解。（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。）組織學生討論匯報。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。（3） 師小結：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。，設計環保宣傳語，并與同學交流。）（設計意圖：“只有一個地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號。恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施舍。（1）默讀課文，結合關鍵句，說說課文講了哪幾方面的內容？學生默讀課文，逐段批畫關鍵句，注意抓住要點不遺漏。）（4）第7自然段關鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。）這一結論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分，請2名同學分別讀課文的2自然段。第三部分從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。使得作者的呼吁經過問題的說明，引人深思，發人深省。”）（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）（6）只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。（現象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節制開采、大肆捕殺、亂排亂放導致水資源及大氣受到污染等現象。拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。（教師出示幻燈片）。（教師板書：渺小資源枯竭）（出示幻燈片，請全班齊讀）你發現這段話有什么特點嗎？作者運用了列數字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。教學重點本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。請把書打開130頁。出示CAI課件，討論A、人類能否移居？B、移居星球，一萬年后還會有何危機？引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。【教學準備】cai課件。請打開聯合國發出的一封信。這段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。那么現在人類要用什么方法來拯救自己？學習最后一個自然段：（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）聯合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。⑵地球養育了人類。總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。二、初讀課文，整體感知自讀。 這就是我們人類的母親──地球。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。四、聯系實際，情感升華老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。能力目標理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。主要用于指導學生自學和預習。教學三、四自然段時用。六、教學過程設計與分析教學過程（一）導入新課教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。討論，體會。交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。（3）教師總結、板書。（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。確定目標：根據本文的特點、