如何加強班主任隊伍建設(完整版)

　　

【正文】 步激發他們的工作熱情。一是提高了班主任津貼費。而新參加工作的年輕教師一般缺乏這部分知識和能力。采取閉卷考試的方式，此項分值權重占應聘教師總得分的50%。此外家庭負擔的輕重也應是選拔班主任的條件之一。同時班主任還應忠誠于當的教育事業，熱愛學生。這就要求工作時耐心、細致而且還要有一定的能力，有較強的責任心。因此，年富力強，身體健康是班主任的首要條件。德育工作能力，能夠針對青少年可塑性強餓特點，掌握其生活、心理發展規律，摸清學生的個性，有的放矢地進行政治思想和道德品質教育。學校對申報人資格嚴格審查，對在上一學年中有體罰學生現象、工作出現重大失誤或教學成績差的應聘教師實行一票否決同時建議班主任學歷原則上是本科。通過選聘，可使一部分師德高尚、工作能力強、業務素質高、教學成績好的教師走上班主任崗位。三是做實習班主任，在實際的班級管理工作中向老班主任學習，做到理論聯系實際，在工作中培養他們的班級管理能力，為獨立帶班打下堅實的基礎。三是在班級之間展開各項競賽活動，建立一周文明班級頒牌制度，并把班級成績與班主任掛鉤。六、學校應做的幾個事情舉辦青年班主任培訓班。做法是唱好“三步曲”。第三步：獨立走。一、轉變教育思想，提高理論修養當今的小學生，他們生活在改革開放時代，思想沒有任何條條框框，信息來源多樣化，他們興趣廣泛，思維敏捷。三、注重業務培訓，提高工作水平我校在班主任教師中大力提倡“三心二愛”精神，以愛事業，愛學生為出發點，培養班主任的事業心、責任心，進取心。在日常工作當中，我們抓住一切時機，宣傳優秀班主任的事跡和好的工作方法，把校內優秀班主任的帶頭作用充分發揮起來。另外，我們還注意做好班主任工作的協調工作，處理好班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團結融洽，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當，部門與部門之間通力協作，通過對班主任工作的指導與協調，及時發現問題，并把問題消滅在萌芽狀態。第三篇：加強班主任隊伍建設加強班主任隊伍建設促進班主任專業化發展安達市高級中學班主任是班級的組織者、管理者，是學校面向學生開展各項工作尤其是實施德育工作的執行者、監督者。為了克服這一弊端，我們學校注意把教師發展與學生發展有機結合。而任何一個好的班主任都有一個成長的過程，這個過程不僅僅表現在時間上，更表現在持續學習和提高的經歷上。校本培訓：校本培訓是改進和提高班主任群體工作的重要途徑，近兩年，我校依托《班主任工作素質》和《班主任工作技能》兩本教材，有計劃的對班主任進行了專業觀念、專業知識、專業技能等方面的培訓。準班主任培訓：學年初對勝任循環教學的非班主任進行一次選拔，將基本具備班主任條件的教師確定為準班主任，并定期進行培訓，培訓的主要內容有相關的政策法規，中小學教師職業道德規范，班級管理的專業知識及基本技能，班務工作的基本功等。優秀班主任提高培訓：對于優秀班主任，我們主要采取讀書、研究、反思、創新的培訓模式，組織他們承擔德育科研課題。（四）評價班主任有方案為了鼓勵班主任激情工作，提高優秀班主任待遇，實現優勞優得，我校于2004年3月制定了《優秀班主任獎勵方案》，該《方案》中明確規定了評選辦法和獎勵辦法。班主任駕馭工作的能力有了明顯提高。第四篇：班主任隊伍建設荊家鎮陳橋小學班主任隊伍建設實施素質教育，提高教育教學質量，其中最關鍵，最重要的環節就是抓好教師素質的提高，尤其是班主任教師素質的提高。”的精神，進一步增強班主任隊伍建設的重要性和必要性的認識，面對當前德育工作的新形勢、新情況、新特點、新問題和新挑戰，努力解放思想，加強研究與實踐，創新隊伍管理模式，完善隊伍培養機制，采取切實有效的措施，全面加強班主任隊伍的師德建設和能力建設，為進一步加強和改進學校未成年人思想道德建設，為學校實現可持續發展奠定堅實的基礎。班主任一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長和進步，對于學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量。學習要做到四個結合：一是學習與專題講座相結合。它不等于實踐。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“要完善學校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。五”期間，學校在班主任工作績效評價方面要進行積極的探索與研究，在班主任工作績效評價的目標要求、內容形式、方式和方法上有所突破，從而克服班主任工作干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現象，有效激發班主任工作的活力，強化班主任崗位責任意識，提高班主任工作的效率。每學年開展校級優秀班主任評選活動。學校在每年的教師工作考核以及各類獎勵評選、業務培養中，向優秀班主任傾斜。在班主任的培養上：為了加強班級管理，提高班主任工作藝術和管理水平，我們注重加強對班主任的政治思想教育、職業道德教育、業務素質教育，提高班主任的學歷水平，要求小學班主任大專化、具備面向21世紀的從事班主任工作的綜合素質能力。在班主任管理理念的更新上：我們要求全體班主任要切實樹立四種新的管理理念：一是樹立整體理念，即班主任、任課教師、學生都是班集體不可分割的一部分，任何人的光榮都是班集體的光榮，任何人的遺憾都是班集體的遺憾；二是樹立平等理念，即師生平等、生生平等，班主任工作的最高目標是“為了一切學生”的成長和發展，為學生一生的發展和幸福奠基；三是樹立人本理念，即承認學情差異、并重個性張揚、追求全面發展，以人為本、以生為本；四是樹立創新理念，即廣泛開展實踐活動，改革班會組織形式，建立適應社會發展的班級管理制度及學生操行評比體系。特別是近年頒發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。加大班級工作考核獎勵力度。有成長意識而無成長條件，成長之路必定充滿曲折和坎坷，有了成長環境和條件，成長者就會在其中努力汲取營養，不斷豐富自己的教育思想，反思自己的行為，總結自己的方法，不思進取者也會耳濡目染慢慢成長起來。為保證班主任隊伍的整體素質，市教育局將逐步建立班主任任職資格制度，取得任職資格后才能擔任班主任。⒉實行班主任研修制度。二是學習和經驗交流相結合。一個學生能否成才，一所學校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。五”期間，我校班主任隊伍建設的總體目標是建設