正方形長方形和的周長教學設計(完整版)

　　

【正文】 設計正方形和長方形的周長 教學設計教材分析：本課教學內容是在學生理解周長概念的基礎上進行教學的，有兩個例題：例1是求長方形卡片的周長，引導學生探索并掌握長方形和正方形的周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長。整節課圍繞兩張卡片需要彩帶長短展開教學，使學生體會到數學與生活的密切聯系，生活處處離不開數學。6+6+4+4=20（厘米）生2：我量出的長方形的長和寬也是6厘米和4厘米。（2）`組織匯報，交流展示學習成果。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以計算了。（1）計算一個長方形周長。具體遵循以下原則：第一、以從教材內容和學生實際出發為原則。第四、以信息反饋師生互動為原則。在創設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。教學過程：一、復習周長師：上一節課，我們已經學習了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？ 學生舉例匯報（注意強調看清從哪開始，繞邊一周，回到起點，不能說盒子的周長，強調“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究(一)準備猜一猜： 媒體演示師：這是2張風景畫，一張是長方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？學生的回答可能有三種情況： ①長方形用的多； ②正方形用的多； ③兩張用的同樣多；師：到底是誰的猜測正確呢？我們必須要進行驗證。）小結，質疑。學生重復計算方法。教學重點： 教學難點：教學準備：長方形、正方形紙片，活動卡，多媒體課件 教學過程：一、情境導入一年一度的森林運動會又一次隆重的舉行了，這不發令槍聲一響，小兔子和小烏龜就開始了新一輪的較量。（2）小組討論，師巡視并加以指導展示匯報（1）小組代表發言（2）小組成員補充（3）其他小組質疑，組內派人解釋（4）其他小組補充，還有沒有其他方法？（5）優化算法，這么多方法中，你最喜歡哪一種？教師引導小結三、鞏固練習，實戰運用第四篇：《長方形正方形周長》教學設計長方形和正方形的周長教學設計[教學內容]：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊42～44頁，【教材分析】：本節課是小學數學人教版三年級的教材。[重、難點]：重點：長方形和正方形周長的計算方法。教師要為學生創造一個自主、探索的空間。同學們，你們猜一猜，到底誰每天走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學的方法進行驗證。匯報交流：師：誰來說說你們小組的算法（想法）。右邊是一面鏡子，給它做一個鋁合金邊框，大約需要多少米的鋁合金材料？學生算完匯報自己的算法。下面就用我們掌握的本領解決一些簡單的實際問題。（二）過程與方法經歷探索活動，進行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。學具：長方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。（二）自主探究，發現新知 1．操作活動（1）觀察猜測 ①看課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進行比較，你認為是什么結果？ 學生的回答可能有三種情況： 。用尺子分別量出圖形每條邊的長度，再相加算出圖形的周長是多少。③交流匯報。⑥得出結論。你能用自己的方法計算出這個正方形的周長嗎？那只要測量它的幾條邊呢？請你自己測量并計算一下這個正方形的周長是多少。）【設計意圖】學生已經經歷了長方形周長計算方法的探索過程，有了一定的基礎，由于學生生活經驗和思考角度不同，使用方法必然是多樣的。【設計意圖】再次驗證，與課首相呼應，通過簡潔明了的表格，引導學生有序思考，明確解決這類問題的方法，既鞏固了新知，又稍有提高，讓學生感受了表格的特點，增加了一種習題答案的呈現方式。另外讓學生明白，生活中的具體問題要具體思考，找到合適的計算方法。在課中我設計了用兩種長度不同形狀的長方形要求學生進行比較，讓學生在比一比中，發現問題，解決問題，發現新問題，又去解決新的問題，經過這一系列的活動，使學生在實踐活動中學會了動手操作，學會了觀察問題、分析問題、解決問題的方法，培養了學生發現問題和解決問題的能力。安排了四個層次的練習。先讓學生自己試一試，再讓學生說說自己是怎樣做的？為什么可以做？【設計意圖】讓學生通過自己的思考來解決問題，讓學生體會，利用正方形的周長公式，還可以求出它的邊長。讓學生互相說說，求花邊的長就是求什么？【設計意圖】讓學生經歷將生活中的實際問題轉化為數學問題，培養學生的分析思考能力。看似教師“無為”，實則“有為”。誰來展示一下自己的方法？ 學生出現的算法可能有：6+6+6+6，62+62，（6+6）2，64教師要肯定學生的想法，并讓學生說說每種方法表示的意思。⑦即時練習。④觀察分析。你覺得哪一種方法比較好？為什么？（先量再計算的方法，測量起來比較快，結果比較準確，使用起來更方便。（2）動手驗證①讓學生拿出課前準備的和例4一樣大小的長方形和正方形，以及驗證的工具。讓其他同學看清從哪開始，繞邊一周，回到起點，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。二、教學問題診斷分析長方形、正方形周長是在學生認識了長方形、正方形各部分名稱和特征，理解了周長概念，掌握了簡單的測量方法的基礎上進行教學的。口答：只列式不計算⑴、正方形花圃每邊長6米，它四周的籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？⑵、給下面臺布的四周縫上花邊，花邊長多少？（長5分米，寬4分米）判斷選擇題①、一塊黑板，長與寬的和是5米，它的周長是多少米？C.(5 + 5)2 ②、用一根長20分米的木條，制作一個正方形鏡框，鏡框的邊長是多少分米？（）247。要想知道這個正方形的周長，必須知道什么數據？（邊長）兔子已經量出了正方形的邊長是5米，你會算它的周長嗎？怎么算？匯報算法。演示課件。我們先來觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。【教學流程設計】：《長方形和正方形的周長》一、故事激趣、揭示課題同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認識到了自己的不足，自己不應該驕傲自滿，應該向堅持不懈的烏龜學習。【教學方法】：依據學生的認知規律，我在本節課的教學方法中力求體現以下幾個方面的理念：從學生愛聽的故事出發，為學生創設探究學習的情景；聯系生活實際，讓學生體會數學