護理教育學試題-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 為前提，缺乏這個前提。(2)激勵作用。使其健康發展。13．【精析】D智力一般指人們認識客觀事物的基本能力。A．個體與環境 B．個體與社會 C．個體與教育 D．個體社會化與社會規范個體化 8．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．贊科夫 9．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。只要是真實 的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。從這個意義上，這節課應該是充實的課。但它也有有合理 的因素，其所強調的嘗試錯誤現象就是一種客觀存在的事實，是 人類學習一種方式或途徑。（2）學生每4人一組，利用圖書館、網絡資源等查閱相關信息回答這10個問題。（2分）d)d)重視對學生知識質量的檢查：通過檢查學生知識的掌握情況、彌補缺漏。(8分)（1）共產主義方向性與社會主義與現實性相結合的原則；（1分）（2）理想與現實相結合的原則；（1分）（3）正面教育與紀律約束相結合的原則；（1分）（4）發揚積極因素，克服消極因素的原則；（1分）（5）嚴格要求與尊重學生相結合的原則；（1分）（6）集體教育與個別教育相結合的原則；（1分）（7）教育影響連貫性與一致性的原則；（1分）（8）教育與自我教育相結合的原則。（），試題難度越小。（1）教學目標涵蓋本章主要教學內容（3分）（2）教學目標包括認知、情感和動作技能三個領域（2分）（3）教學目標表述明確、具體、沒有含糊的詞語（2分）（4）教學目標陳述的是學生的學習行為和結果（2分）（5）教學目標規定了學生實現目標的具體條件（2分）（6）教學目標規定了學生學習行為的合格標準（2分）（7）教學目標體現了學生習得知識的水平層次（2分）（8）教學目標采用可觀察和測量的具體行為動詞表述（3分）（9）教學目標具有可行性并與非目標教學結合（2分）四川大學網絡教育學院課程考試模擬試題(C卷)一、 （）A．1880年B．1884年C．1888年D．1892年 （）A．德育B．智育C．體育D．美育 ？（）A．學科知識體系B．社會問題C．學生興趣和動機D．教學活動 ？（）A．認知階段B．聯系形成階段C．自動化階段D．鞏固階段？（）A．激發學習動機B．感知教材C．理解教材D．鞏固知識（）A．臨床護理人員B．臨床護理教師C．醫院內其他醫務人員D．學生 、進行教育教學的方法是（），正確的是（），試題區分度越好，則該題區分度過小 ，以下闡述錯誤的是（）A 個性是個體所具有的穩定的心理特征B 個性傾向是決定一個人態度積極性的誘因C 人的個性是天生的D 個性傾向是個性結構中最活躍的因素 （）二、是非題（本題共10小題，共15分。（1分）(3)制定實習計劃和大綱：，編寫實習大綱、實習講義，并制定實習管理制度。（）。（）。（3分）(2)任課教師到見習點，根據教學需要，選擇有代表性的患者和病例作為見習對象，并向其做好解釋工作，取得理解和配合。（）。（）。關系。每題2分，共12分） 2..AE 四、簡答題（每題 6分，共30分） 課程編制的程序（見74頁）（1）指導階段：明確護理教育理念；統一術語；確定培養目標；選擇課程編制的框架。一是通過教育將受教育者培養成具有何種功能的社會成員，即培養什么樣的專業人才；二是教育要培養的人應該具有什么樣的素質，包括德、智、體、美等方面的發展。，自覺遵守道德規范，屬于()A、理想教育B、慎獨品質教育 C、敬業品質教育 D、誠實守信教育：教師、學生、教學內容、教學手段和（）A、教學媒體 B、教學評價 C、教學環境 D、教學方法，確定教學目標在層次系統中的層次及類別，稱為()A、目標定位B、目標分解 C、目標反饋D、目標表述，是下列哪位教育心理學家的觀點()A、布魯納B、斯金納 C、桑代克Ｄ、羅杰斯，稱為（）A、信度 B、效度 C、區分度 D、難度：（）A、護理知識的傳遞者 B、學生心理保健者C、人際關系的協調者 D、學生生活的管理者，必須以教書育人為中心，保證有效協作，稱為：（）A、系統化原則 B、動態性原則C、整體效應原則 D、最低崗位數原則、有計劃的傳授給學生的課程稱為()A、核心課程 B、顯性課程 C、隱性課程D、必修課程：（）A、經驗教學法 B、帶教制學習法 C、學習過程階梯模式 D、“從生手到專家”模式 （）A、感覺記憶B、長期記憶 C、短期記憶 D、感覺登記三、多項選擇題（請在每題的5個備選答案中，選擇2－5個正確答案，將題號寫入括號內。答案見第156頁第八章第二節一、單選題（27’）下列哪一項不是護理教學過程的特點（Ｄ）P95 A．學生的認知主要是系統地學習間接知識的過程 B．學生的認識活動是在教師指導下進行的 C．學生的認識過程是德智體全面發展的過程D．學生的認識是以教師為主體，學生為對象的過程 E．學生的認識過程是個性全面培養的過程教學過程的中心環節是（B） “無知必無能”論證了一下哪種觀點（A） 下列哪項不屬于護理教學原則（C）A．理論與實踐相結合的原則 以下有關護理教學原則，哪項是正確的（E）P105107 A 各條教學原則都有其自身的特點和作用，它們是相互獨立的。，自覺遵守道德規范，屬于()A、理想教育 B、慎獨品質教育 C、敬業品質教育 D、誠實守信教育，確定教學目標在層次系統中的層次及類別，稱為()A、目標定位 B、目標分解C、目標反饋 D、目標表述，是下列哪位教育心理學家的觀點()A、布魯納B、斯金納C、桑代克Ｄ、羅杰斯，稱為（）A、信度C、區分度B、效度 D、難度：（）． A、護理知識的傳遞者 B、學生心理保健者 C、人際關系的協調者 D、學生生活的管理者，必須以教書育人為中心，保證有效協作，稱為：（）A、系統化原則 B、動態性原則C、整體效應原則 D、最低崗位數原則 、有計劃的傳授給學生的課程稱為()A、核心課程C、隱性課程 B、顯性課程 D、必修課程：（）A、經驗教學法 B、帶教制學習法 C、學習過程階梯模式 D、“從生手到專家”模式 （）A、感覺記憶 B、長期記憶 C、短期記憶 D、感覺登記三、多項選擇題（請在每題的5個備選答案中，選擇2－5個正確答案，將題號寫入括號內。（6分）這道題目您沒做！。教學組織形式多以（B）的方式為基點 P110A．組織教師 19世紀中下葉，全世界范圍內最重要最通行的教學組織形式是（C）P111 A個別教學 B小組教學 C 班級授課制 D 群體教學 E 綜合教學關于小組教學和個別教學兩種形式下列說法正確的是（D）P111 A 小組教學中教師容易控制教學進度B 個別教學有助于培養健全人格與合作學習C 小組教學的所有成員都能積極地參與學習討論中 D 個別教學易讓缺乏自覺性的學生拖延學業 E 小組教學以系統的傳授理論知識為主下列不屬于小組教學優點的是（B）P111 A、有利于情感領域的教學目標的實現 B、可保證小組所有成員積極的活動C、有助于學生組織和表達自己見解的能力 D、便于老師及時了解學習情況 E、有助于不同的經驗和想法的交流下列哪一項不是護理教學組織形式選擇的依據（E）P111112 A．依據護理教學的目的和任務B．依據護理教學內容C．依據學生身心發展特點 D．依據學校辦學條件和教學設施 E．依據教師授課內容和學生興趣愛好1教師編寫教案的主要依據是（C）P113A課時 B授課對象 C教材 D授課方法 E教學目標1下列哪一項是備課中最深入、具體、落實的一步（C）P113A 學年或學期教學進度計劃 B課題或單元計劃C課時計劃D周計劃E季度計劃1秧田式教學的特點下列說法正確的是（A）P114 A 適合于集體講授 B 有利于學生間的互動C 有助于師生間的互動 D 教師位于U形開口處E 有助于實驗演示1以下哪一項不屬于臨床護理教學的人文環境（D）P117 A病房護士長 B醫生 C營養師 D清潔員工 E學生1以下哪一項不屬于臨床討論中學生的角色行為（B）P122A為討論做準備 B避免討論偏離主題 C積極參與討論D審視不同觀點 E與小組同伴協作制定解決問題的方案或作出決定1下列不屬于護理教學方法分類的是（C）P128A、以語言傳遞為主的教學方法B、以實際訓練為主的教學方法C、以言傳身教為主的教學方法D、以直接知覺為主的教學方法E、以陶冶為主的教學方法1有關講授法的特點，下列哪項是錯誤的：(C)P129 A、講授法是教師系統地傳授知識的一種方 B、講授法在傳授知識方面與其他方法一樣有效C、講授法在促進學生的思維能力方面是最有效的教學方法 D、講授法在改變學生態度方面不如其他教學方法1不屬于講授法的運用要求的是（E）P130A 目的性 B 教學性 C 系統性 D 啟迪性 E 創造性1蘇格拉底傳播自己思想所運用的基本方法是（B）P130 A講授法B談話法C討論法D演示法E角色扮演法 護理教學討論法一般幾人為宜（C）P131 、下列有關討論法的特點敘述過程中有誤的是（C）P131A強調學生的主動參與 B有助于對學生感興趣的話題深入探討 C適合大班授課 D耗時多 E討論易偏離教學目標2在演示法教學中做法不正確的是（E）P132133A．做好演示教具的準備 ，保證全體學生都能看到 2護理教學中的演示法下列說法錯誤的是（C）P133 A 演示要有典型性、代表性 B應與講解