20xx年特崗教師考5-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 大題共30小題，每小題1分，共30分。根據加涅的學習結果分類，這里發生的是（D）學習。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習12．下述不屬于孔子主張的是（A）。在這些需要中，最基本的是（C）。A．常模參照測驗 B．標準參照測驗 C．目標參照測驗 D．團體參照測驗25．將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程，這是（B）。A．國家的教育方針政策 B．學校的培養目標 C．學生的個性特征D．班級群體的現實發展水平4．為在考試中取得好的名次，學生會努力學習，這里的好名次屬于（A．正強化物 B．負強化物 C．一級強化物 D．二級強化物5．下列屬于《學記》中提出的教學原則有（ABD）。（F）2．在巴甫洛夫的經典實驗中，鈴聲(食物)是作為強化物而出現的。(F)10．新教師與專家型教師的區別主要在于二者的知識量不同。（T）18．布魯納(布魯姆)提出了著名的掌握學習理論，即向不同能力水平的學生提供最佳的教學和給予足夠的學習時間而使絕大多數學生達到掌握的程度。(1)連續性與階段性。五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，因此對主題班會從以下幾個方面進行了設計。(學生依次領讀詞語)問題；你是怎樣看待以上教學的?請發表你的觀點。4．D[解析]學習是人和動物在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的適應性變化。7．A[解析]根據奧蘇伯爾的觀點，有意義的學習有三類，即符號學習、概念學習和命題學習。人的內驅力可分為兩大類：(1)由饑餓等生理需要而產生的內驅力稱為第一內驅力，又稱基本的、原始的或低級的內驅力；(2)由責任感等后天形成的社會性需要所產生的內驅力稱為第二內驅力，又稱社會的或高級的內驅力。15．B[解析]中腦是視覺和聽覺的反射中樞。21．C[解析]“盡信書，則不如無書”出自《孟子》，強調學習是積極的思維過程。(4)從教育階段的角度，課程可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。C項概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。學習程度在150％左右時，保持效果較好，雖然學習程度更高時保持效果會隨之有所提高，但其增加幅度不大。6．ACD[解析]教師擔負著全面培養學生的任務，這就要求教師必須具備多方面的綜合知識。10．AB[解析]在教育目的問題上，分為社會本位論和個人本位論。9．[解析]短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為2．5秒到20秒，最長不超過1分鐘。18．[解析]掌握學習理論是布盧姆提出的。(3)不平衡性。一個教師所面對的學生集體，總有各方面發展得好一些的學生，也會有各方面發展得差一些的學生。2．[參考答案]這個主題班會的設計較好。第四，生動活潑，具有趣味性。在此前提下自主選擇學習的內容、學習的方式、學習的伙伴，以飽滿的情趣展開學習活動，才是有價值的。第二篇：特崗教師“特崗教師”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領導下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯席會議制度，統籌組織，統一安排。特設崗位教師工作崗位的安排應結合當地實際需求，按照學科結構，科學搭配。特設崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優”的原則。講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對報名學生資格條件進行審核，通過考核或考試方式確定服務人員初選名單，于6月中旬報送山東省“三支一扶”辦公室審定。培訓時間一般為5天。由于經濟發展落后、地方財力不足等原因造成貧困地區出現大面積教師流失的現象，國家的“特崗計劃”也是在這一背景下出臺的，這十一年來，越來越多的 “特崗教師”選擇留下來、扎根農村基礎教育，形成了新的農村教師補充機制。我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務，在義務教育階段，更應該把素質教育放在首要地位，依據社會發展的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，尊重學生主體性和主動精神。在工作方面，學校可安排有經驗的優秀教師幫助初來的特崗教師解決學科上的專業問題、教育教學中出現的學生問題，減輕新教師的壓力和負擔，同時也應安排特崗教師多接受培訓，給特崗教師提升和進步的空間，尊重特崗教師的勞動成果，建立相應的獎勵和懲戒制度，讓特崗教師看到行業的發展前景，提高工作和學習的積極性；第三，對于特崗教師的尊重不僅應體現在薪資待遇上，更應體現在社會地位上。在這平凡的講臺上，他把感情化作溫暖，把心血化作春雨，培育著一粒粒種子，滋潤著一棵棵幼苗。2013年，他剛剛到付店中學便接下了九年級畢業班的兩個班，為了能進一步了解學生情況，他一個一個地找學生進行座談。上課找最簡單的問題讓這個學生回答，下課向這個學生問寒問暖。”他接一個新班，第一次班會總要求學生做誠實、正直、正派的人，做有遠大理想的人，做有豐富感情的人。要想讓學生有一碗水，教師必須具備一桶水”。但他從不生拉硬套，而是根據不同的教材，不同的教學對象，采取不同的教法，現在他正按新課標大擔改革教法，向新課程目標躍進。沒有驚人的壯舉，沒有豪言壯語，他用自己滿腔的熱情和不懈的耕耘，向人民展示了一個普通農村教師的風采。報名時間為7月8日—14日。省教育廳統一組織報名資格初審，其中，河南省內高校應、往屆畢業生報名資格初審由考生所在或所畢業的學校負責，省外高校應、往屆畢業生報名資格初審由河南省大學生就業指導中心負責。筆試時間為7月25日上午9∶00—11∶00。筆試成績將于8月5日對社會公布，考生可登陸招聘系統查詢筆試成績。各地在考生面試前組織面試資格審查，主要審查考生提供的有關證件和材料與網絡報名信息是否一致、真實，具體時間由各設崗縣（市）確定。面試工作由各設崗縣（市）或省轄市組織實施。各地確定的參加體檢人員名單在招聘系統內進行提交，由省級有關部門審核后，于8月16日通過河南省教育廳等網站向社會公布，同時由各設崗縣（市）通知考生體檢時間、地點和相關注意事項。（七）擬定招聘人選。特崗教師與設崗縣（市）人民政府簽訂《河南省農村義務教育階段學校特崗教師服務協議書》（具體內容請在特崗教師招聘網站下載），并由設崗縣（市）教育行政部門派遣到設崗學校，由設崗學校安排一線教學工作和進行日常管理。特崗教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發〈關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見〉的通知》（中辦發〔2005〕18號）和人事部等部門《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（國人部發〔2006〕16號）規定的各項優惠政策。特崗教師服務期為3年。崗前培訓采用網上遠程培訓和集中培訓相結合的方式進行，由省教育廳統籌安排，省轄市、設崗縣（市）共同組織實施。體檢工作由各設崗縣（市）統一組織，要求體檢的醫院具備二級乙等以上（含二乙）資質。（六）體檢。資格復審合格后，各地在面試考生提交的《招聘登記表》上簽署資格審查意見，并加蓋審核單位公章。按第一志愿篩選后面試人選達不到1:，首先從第二志愿報考該崗位的考生中按高分到低分的順序進行調劑。基本原則是：“全省統一試卷命題、統一試卷印制、統一筆試時間、統一調配巡視人員”。報名資格復審在面試時由各設崗縣（市）組織進行。凡自愿參加河南省2015年特崗教師招聘的高校畢業生，需登錄上述相關網站進入特崗教師招聘系統，認真閱讀招聘辦法，按招聘系統提示進行注冊，按照要求格式上傳照片，如實、準確填寫相關報名信息，了解招聘崗位規定的范圍、對象、條件、報名程序、有關政策和注意事項等內容，選擇符合條件的職位進行報名。二、招聘計劃2015年全省共招聘特崗教師12400名，其中，中央計劃特崗教師7400名，地方計劃特崗教師5000名；初中教師4202名，小學教師8198名。為了彌補這一不足，他中午很少回寢室休息，不是組織學生做游戲，就是陪學生到野外觀察。有老師勸他：“咱們這里只是一個普通農村中學，平時夠忙了還費這么大勁干嘛，自找苦吃。他的率先垂范深深的教育著每個學生，他的學生沒有一個怕臟、怕累，叫苦的，他的班級常常被評為優秀班級。”雖然錯字連篇，必竟有了進步。不僅如此，打架、罵人、賭博樣樣精通，真可謂家長恨、老師怕、群眾罵。他把每天的工作安排的滿滿的，學大綱、鉆教材、備課、設計課堂環節、輔導、批改作業、考察知識漏缺……他就像一只上足發條的表，不停的轉動，光陰似箭，時間如白駒過隙悄然而逝，兩年以來，他時刻嚴格要求自己，以飽滿的激情、百倍的信心、十足的干勁投入到教育教學中去，鍥而不舍的追求著他人生的崇高理想——對教育事業矢志不渝。特崗教師發展是一個動態的持續的過程，需要政府、教育部門、教師隊伍以及社會大眾的共同努力，加強特崗教師隊伍建設，辦好農村教育，更需要我們每個人攜手努力，多一點責任和付出。特崗教師的教學環境相對在編的縣城和城市教師比較差，比招聘特崗教師更難的是如何留住特崗教師。鎮上的小學好于偏遠地區的小學，縣城中的學校發展前景優于鎮上的學校，這使得教師隊伍的流動也呈現出這樣的態勢，優秀教師大多流向交通便利、基礎設施好、教學成果顯著的學校。高校畢業生從事“三支一扶”工作的，可列入學校當年就業率統計。6月底前，將確定的“三支一扶”大學生名單上報全國“三支一扶”辦公室備案。三支一扶: 招募工作按以下程序進行：制定計劃每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當地鄉鎮一級教育、農業、衛生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報省“三支一扶”辦公室，辦公室根據統一規劃和有關要求，綜合確定各市招募崗位和數量，提交領導小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計劃，于每年5月份面向社會發布。盡快切入重點。試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾！幾點注意事項板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。少數農村生源占60%左右的縣城學校也可適當安排一定的特設崗位教師。省人事廳：深化中小學人事制度改革，按照事業單位人員公開招聘的規定，會同教育廳共同做好特設崗位教師的招聘工作。納