小學生心理健康個案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把小白突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。作者簡介：羅菊花，女，1973年11月出生，2002年畢業于甘肅電大，現在永昌縣河西堡第一小學任教，小學高級教師，有5篇論文、案例獲得省級獎勵，輔導學生6人次在全國、全省英語競賽中獲獎，現從事小學英語教學，在“小學英語情境教學”的研究及實踐中取得了階段性成果。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。因此，開展心理健康教育是實施素質教育的一個必不可少的環節。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。這樣就嚴重影響她的身心健康發展。第二階段：進行多元評價，促進其自信。三．輔導效果 進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。二、原因分析因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。對好多課也有了一定的興趣。不可有私心講究誠信，要創設和諧、愉快的教育教學環境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。加上作業上很懶惰，本來速度也慢，導致作業經常拖拉。因此他想方設法引起他人的注意。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。同時每天的課堂作業及時的輔導他完成，他做的全對時給他打上A+加五角星，爭取慢慢提高他的學習興趣，增強他的自信心。我勸導希望杰的媽媽能多和兒子電話溝通，對他的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。兒童是在不斷發展的，心理還不成熟，在愛與友善的環境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發展。二、個案分析根據偉偉同學的種種表現，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。不能嚴格約束自己的行為，注意力經常轉移，“病情”老是“反復”，是偉偉同學意志品質薄弱、自制力差的表現。（1）輔導功課。我在平時的教學中特別注意捕捉偉偉的閃光點，及時進行表揚。每當偉偉有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。對于偉偉的輔導并沒有完全結束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導，讓他健康快樂地生活在班級中。兒童是在不斷發展的，心理還不成熟，在愛與友善的環境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發展。我勸導希望偉偉的媽媽能多和兒子電話溝通，對偉偉的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。同時每天的課堂作業及時的輔導他完成，他做的全對時給他打上A+加五角星，爭取慢慢提高他的學習興趣，增強他的自信心。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。因此他想方設法引起他人的注意。對于杰的輔導并沒有完全結束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導，讓他健康快樂地生活在班級中第五篇：小學生心理健康教育個案分析小學生心理健康教育個案分析李惟勇一、基本情況介紹：偉偉，男孩，在班上成績較差。每當他有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。我在平時的教學中特別注意捕捉偉偉的閃光點，及時進行表揚。（1）輔導功課。不能嚴格約束自己的行為，注意力經常轉移，“病情”老是“反復”，是偉偉同學意志品質薄弱、自制力差的表現。二、個案分析根據杰杰同學的種種表現，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。創設民主、和諧的教育教學精神環境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。樹立信心，激起動力。四．輔導感悟面對谷的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。這樣充分調動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發個人力量，不斷自律、自信、自強。從此她變了好多。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統德育困境的需要。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發生的趣事，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習，一起活動。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。三、給以較多的情感關懷教育是一項偉大的育人工程。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，