20xx年教師招聘考試公共基礎知識復習題-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 前我國實行的是（教師資格制度）。10新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。11從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。12形式教育論的倡導者是：洛克。13最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。13教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。）15備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種16等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。17德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。18德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。19“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。20班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。21中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。1中國的科舉制度開始于：隋唐時期。120世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。2西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）2中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學校”）。3蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。4美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。5學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。6關于身心發展的動因問題，主要存在著內發論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。8體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。9學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。10新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。11從狹義上理解，制定某個課程的具體過程是（課程設計）。12形式教育論的倡導者是：洛克。13最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。13教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。）15備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種16等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。17德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。18德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。19“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。20班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。21中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。三、簡答題？ ①教育要適應人的發展的順序性和階段性；②教育要適應人的發展的不均衡性； ③教育要適應人的發展的穩定性和可變性；④教育要適應人的發展的個別差異性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。教師是教育者，是“先受教育的”。對學生而言，只有借助于教師的教導與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發展水平，使自己成為社會所需要的人才。沒有學生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。二、教學內容要正確教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現的。當學生具有一定的知識和經驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發展。良好的課堂組織，主要體現在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發揮。課堂教學活動的效果和質量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發揮。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參加者。 （C）。直接經驗是掌握間接經驗的橋梁。選擇題 ，其中在整個教育科學 體系中處于基礎地位的是（C） 2.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A.《大學》B.《中庸》C.《論語》 D.《春秋》（C），施以相應的教育，這是因為人的發展具有（B） ，下列哪種因素是智力的核心？（C） ？（A） 7.“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（D）、間接性 、示范性 8.“學而時習之”體現的教學原則是（D） 9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C） （B） ，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C） （A）、家庭、科任教師和家長教育三結合 、環境和學校教育三結合：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要點：生產力的發展制約著教育的發展：（1）生產力的發展制約著教育的發展；（2）生產力發展水平影響著教育事業發展的規模和速度；（3）生產力發展水平影響著教育內容和專業設置；（4）生產力發展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。：人的身心發展是指人的身體的發展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發展。，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。 E，1997 ：（ABCDE），…… B， （BC）。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。能夠一環扣一環地進行，使前一個環節為后一個環節打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。四、課堂組織要嚴密緊湊上課是在特定的時間（上課時間內）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。既能講清科學概念和規律，又能掌握觀點與材料的內在聯系，把重點內容突出出來，使學生準確理解概念和規律，并形成正確的思想觀點。六、論述聯系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？一、教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用，自我修養，才能轉化成為他們自身的本領與品德。教師受社會的委托，代表社會的利益，執行社會對教學的要求；他受過專門訓練，精通所教的專業知識，了解學生的身心發展，懂得如何組織和進行教學。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。四、論述題，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。21將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。2班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。20根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發展的（強化）手段。19榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。18德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程。17通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。16綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業）等部分組成。15教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。14直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）14教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。13學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排“）的原則。12孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。1最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。11從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。10根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。9教師職業從性質上來說屬于（專門）職業。8一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。7國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。7美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發展過程。6精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。）5美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。4一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。3中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載中。2職業教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就業）為主要目標的學校教育。1在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。狹義的教育主要是指：學校教育。21將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。2班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。20根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發展的（強化）手段。19榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。18德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程。17通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。16綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業）等部分組成。15教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。14直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）14教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。13學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排“）的原則。12孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。1最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。11從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。10根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。9教師職業從性質上來說屬于（專門）職業。8一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。7國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。7美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發展過程。6精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。）5美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。4一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。3中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。2英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。1教育學作為一門獨立的學科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。2.《教育法》規定,國家建立以財政撥款為主,.《義務教育法》規定,國家,社會,學校和家庭依法保障適齡兒童,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 《預防未成年人犯罪法》的規定,營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,.《刑法》是規范有關 犯罪 .《學校衛生工作條例》規定,學生每天學習時間(包括自習),中學不超過 8 小時,小學不超過 ,除法律,法規另有規定的外,其考試成績作廢, 3 ,體育設施,消防設施,各種儀器設備安全狀況,應立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治 受教育權 ,.《民法》是調整平等主體的自然人,行政訴訟期間,.《學校體育工作條例》第十四條規定,實行教育,感化,挽救的方針,堅持教育為主 , .《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 《民法通則》的規定,限制民事行為能力人包括