探析高職教育師資隊伍建設(shè)-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 材，寫成文章，使后來有史可鑒。高職師資隊伍建設(shè)從人才培養(yǎng)方案的制訂、高職教材的編寫、高職學(xué)風(fēng)的形成、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、高職學(xué)生知識架構(gòu)的建立、高職學(xué)生能力的提高等方面影響高職人才培養(yǎng)過程和效果從而全方位影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動者以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。高職師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)形成一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊。三是定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢在教學(xué)中及時補(bǔ)充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝并要求獲得相關(guān)的中級及以上專業(yè)資格證書。三是鼓勵教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。三是搞好高等職業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供更多更好的實踐鍛煉的機(jī)會。高職師資隊伍建設(shè)從人才培養(yǎng)方案的制訂、高職教材的編寫、高職學(xué)風(fēng)的形成、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、高職學(xué)生知識架構(gòu)的建立、高職學(xué)生能力的提高等方面影響高職人才培養(yǎng)過程和效果從而全方位影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動者以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。高職師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)形成一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊。三是定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢在教學(xué)中及時補(bǔ)充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝并要求獲得相關(guān)的中級及以上專業(yè)資格證書。三是鼓勵教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。三是搞好高等職業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供更多更好的實踐鍛煉的機(jī)會。致使在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面還不能完全適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求；高職院校受辦學(xué)條件的限制，既對社會上的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才缺乏吸引力。樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)觀和教學(xué)觀，增強(qiáng)責(zé)任感。2006年以來，有《高職高專教育實踐教學(xué)評價改革研究與實踐》等6項教研教改項目獲得省教育廳和省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題立項，《電力類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化的研究與實踐》等10項課題校內(nèi)立項。有計劃地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才。三、加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)在職教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程．終身學(xué)習(xí)對于高職院校的教師不僅僅是一種理念．而應(yīng)轉(zhuǎn)化為行動。我校要求教師每年如實填寫河北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記表。參考文獻(xiàn)：[1]周鳳華．亞洲三國職校師資隊伍建設(shè)的特色及啟示[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育。師資隊伍中“雙師”%，%，這兩個數(shù)據(jù)距教育部要求的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)70%和20%25%還有一定的差距。與全國921所高職院校的師資隊伍情況相比較,高級職稱的教師比例過少。也由于目前全省高等職業(yè)院校的人文社科專業(yè)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于工科和技術(shù)類專業(yè)的比例,不利于高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。從今后的發(fā)展態(tài)勢來看，在重點學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)中要加大政策扶持的力度，并且引導(dǎo)高職院校有重點地發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的特色專業(yè)。目前高職院校教師對專業(yè)技術(shù)資格評價的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)論文、論著，以及省級、國家級研究課題與科研獎勵等。針對以上調(diào)查結(jié)果，浙江省高職院校師資隊伍建設(shè)思路應(yīng)是以適應(yīng)本省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為指導(dǎo)，以全面提高高職院校教師隊伍素質(zhì)為中心，培養(yǎng)中青年專業(yè)技術(shù)帶頭人和骨干教師為重點，堅持依法治教，深化改革，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支具有國際視野、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平的教師隊伍。但在加強(qiáng)雙師隊伍建設(shè)中，政策把握上有一些問題：一是對技能證書、職業(yè)資格鑒定等級證書的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的把握。有一部分高職院校采取了一些措施，但方向不明，對高職院校專業(yè)技術(shù)帶頭人、專業(yè)骨干的評選條件與標(biāo)準(zhǔn)掌握模糊，既想體現(xiàn)高職特色，又想套用省高校學(xué)科帶頭人評選指標(biāo)，工作處于困惑之中。根據(jù)高職院校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的職能，在區(qū)域分布上要呈現(xiàn)相對均衡的態(tài)勢，要與浙江省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和新型產(chǎn)業(yè)化的需要相適應(yīng)。同時，校齡偏短也是造成年輕教師偏多的一個因素。%，但距優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)30%的比例仍有較大的差距。2006。一般都能獲得教師資格證書。通過這些培訓(xùn)更新了教師的知識，提高了教師的實踐能力，為搞好教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，采取措施擴(kuò)大兼職教師比例。通過一系列活動全校教師充分認(rèn)識到，教育教學(xué)理念的更新是決定教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，也是決定高職學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。同時學(xué)校組織開展了轉(zhuǎn)變教育思想大討論的經(jīng)驗交流會。這些問題嚴(yán)重制約著高等職業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)內(nèi)涵 第四篇：關(guān)于加強(qiáng)高職師資隊伍建設(shè)的實踐加強(qiáng)高職師資隊伍建設(shè)的實踐劉文貴 孫興民[摘要]：高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是形成學(xué)校特色，增強(qiáng)學(xué)校競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校可以通過制定優(yōu)惠政策在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員作為高職院校的兼職教師并與其簽訂聘用合同鼓勵兼職教師的積極性在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生而且大幅度的推進(jìn)兼職教師指導(dǎo)學(xué)院教師的實踐操作能力從而促進(jìn)本校專任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校需要對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計、科學(xué)安排同時創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。三、多渠道多方法提高教師職業(yè)素質(zhì)。無論高職實踐還是理論界已經(jīng)達(dá)成了一個基本的共識“雙師型”是高職教師隊伍建設(shè)的著力點和方向。高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高技術(shù)理論水平和較強(qiáng)開發(fā)能力能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實際問題能熟練掌握某一特定職業(yè)技術(shù)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。【參考文獻(xiàn)】“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)內(nèi)涵中國高職教育研究 北京高等教育出版社 職業(yè)技術(shù)教育第三篇：淺議高職師資隊伍建設(shè)淺議高職師資隊伍建設(shè)單位：南樂縣元村鎮(zhèn)中學(xué)姓名：崔永濤【內(nèi)容摘要】 職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分高職教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體。高職院校可以通過制定優(yōu)惠政策在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員作為高職院校的兼職教師并與其簽訂聘用合同鼓勵兼職教師的積極性在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生而且大幅度的推進(jìn)兼職教師指導(dǎo)學(xué)院教師的實踐操作能力從而促進(jìn)本校專任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校需要對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計、科學(xué)安排同時創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。三、多渠道多方法提高教師職業(yè)素質(zhì)。無論高職實踐還是理論界已經(jīng)達(dá)成了一個基本的共識“雙師型”是高職教師隊伍建設(shè)的著力點和方向。高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高技術(shù)理論水平和較強(qiáng)開發(fā)能力能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實際問題能熟練掌握某一特定職業(yè)技術(shù)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。第二篇：淺議高職師資隊伍建設(shè)淺議高職師資隊伍建設(shè)單位：南樂縣元村鎮(zhèn)中學(xué) 姓名：崔永濤【內(nèi)容摘要】 職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分高職教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體。教育工作者要勤于收集有關(guān)的資料來豐富自己和教育學(xué)生。否則，考核透明程度低，甚至是暗箱操作，這樣會大大挫傷大家的積極性和進(jìn)取心，達(dá)不到教師考核的目的。首先要建立青年教師入門培訓(xùn)制度。對新分配來校準(zhǔn)備從事專業(yè)課教學(xué)工作的大學(xué)畢業(yè)生，首先應(yīng)安排他們到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)學(xué)習(xí)一定時間，鍛煉他們的專業(yè)實踐能力，了解和掌握國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，以便在教學(xué)中密切聯(lián)系實際，促進(jìn)教師不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，提高“雙師”素質(zhì)。”充分代表學(xué)生利益，不可把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能體罰和變相體罰學(xué)生，因為教育人的過程是一個感化的過程。教師應(yīng)真正將每一個學(xué)