小學學困生轉化工作計劃及擴展資料-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 造成的。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。如果轉化得法，后來者居上這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。輔導我分周進行，每周12次，時間不定，根據學生的實際情況而論，針對不同的知識點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容等。優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。多一些鼓勵和表揚，少一點懲罰。三、找準突破口，穩步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、復、穩定四個階段。三、轉化對象及基本概況本班后進生小佚、小凱思想單純、心地善良、尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差；小杰同學紀律散漫；小玲、小逸年齡偏小，學習吃力。課外組織學困生加以輔導訓練。解決辦法：有針對性培訓，不盲目。讓教師會自學，提高教師的教育創新能力。內部挖潛，校本培訓。（已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據我們的需求而定培訓內容，同時帶來先進的管理方法）對此，準備從以下方面著力：第一階段：深入調研，找出差距，制定方案。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，能夠從副科入手。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業。幫忙學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在團體中一同健康歡樂的成長、總之，期望經過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有提高，學有所獲。二、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。對待后進生要充滿信心。嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的`課堂紀律和行為紀律。注重養成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。培養后進學生樹立遠大的夢想。例如，認為不做作業是“勇敢”，向教師反映情景是“出賣朋友”。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭。（2）讓學困生獲得成功。創設情境，鍛煉后進生的意志。五、主要工作安排針對行為習慣差，進行行為習慣講座。二、培訓對象本校所有一線教師。提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍。（四）提高批判性反思與自我發展的能力。做到每學期有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。學校行政每周隨堂聽課對全校教師的課堂教學進行調研，然后與教師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。各教研組每學期擬訂教研活動計劃，每次要有記錄、有總結。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。小學學困生轉化工作計劃15一、指導思想本著沒有教不好的學生，確保教好每一個學生工廠節能降耗沒有差生，只有差異的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次提高教學質量計劃持續性講課控制在10分鐘以內。后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。要做到三心：誠心、愛心、耐心。小學學困生轉化工作計劃17學困生的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。要愛得深、愛得真、愛得嚴。這種解放是有利于促進學困生的轉化的。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰勝自我的過程。通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。要改造一名學困生，就要了解和研究他們，學困生的心理負擔往往源于違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，本學期我的做法是：（1）尊重學困生的人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；（2）抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其放大，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；（3）培養后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。同時要注意對學困生的監控，及時了解、掌握學困生的信息，適時采取輔導和轉差措施，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的支持和配合。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。面對后進生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。建立感情基礎，親近孩子。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。1能寫簡單的話，用文字來敘述事情。注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面應利用課余時間進行家訪，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯系。（3）心思不放在學習上，家長溺愛。要用科學的方法教育后進生。經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。不定期對學困生進行的家訪，家校聯合，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能及時督促三、學困生轉化目標通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學習的39。小學轉化學困生工作計劃 篇4一、學困生基本情況我班有14名學生，其中男生8人，女生6人。經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。但也有部分學生學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，知識基礎也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識水平最多也只相當于四年級學生。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。1能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。能區分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。小學轉化學困生工作計劃 篇2一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。這名同學基本上屬于：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。，每次輔導都作到認真，仔細。小學學困生轉化工作計劃19一、工作目標長期以來，學困生教育一直是小學教育中一個普遍而又重要的問題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。從基礎抓起，每天所學內容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。但大部分男同學學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業等現象。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。一．用愛心滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。家庭的配合是轉化后進生的外部條件。只有樹立起后進生的39。小學學困生轉化工作計劃16一、指導思想為了全面實施素質教育、面向全體學生，就必須要做好后進生的轉化工作。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。三、方法措施教師觀念的積極轉化，各科教師的熱心配合。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的`知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。二、轉化進展與措施語文學困生轉化工作的具體做法：（1）制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。適當的時間將組織部分教師到周邊兄弟學校學習、取經。教研組利用學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經驗總結、案例，組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發展自己的成功的教學實踐經驗，起到學科教學示范作用。（五）著力科研內涵的發展，以“研”育人。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。針對一部分學生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯系，經常交流學生的學習和生活情景。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。在挑選班干部時應加以研究，讓他們也能擔任必須職務，在團體中發揮作用。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。學困生由于各方面較差，受到批評較多。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。多數優等生都有很好的學習習慣。要創造機會，讓后進生獲得成功。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不容易改變的。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進逐步完成。二、學生基本情景分析該群學生的基本情景是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。第二、由于我鎮教師的年齡結構以及自身業務能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。走出去，更新觀念。以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養。提高課堂教學效率。在生活上、思想上關心他們。六、目標要求轉化學困生的根本目的是引起學生的`思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。在學困生的輔導上，也要用“趕、超”三個字。二、多元評