小學學困生轉化工作計劃及擴展資料(文件)

　

【正文】 補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的39。如試行今日我當家干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在后進生的轉化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，發現閃光點，抓好反復教育，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。要求不嚴格，對后進生輔導不及時。自信心，我們的轉化工作才找到了起點。不僅要注意培養后進生的學習興趣。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。只有這樣熱愛他們，關懷他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。三．耐心教育學困生，迎接反復的39。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。種種情況表明，要實現教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總人數近一半的學困生進行有計劃、有步驟的轉化。促進班集體團結協作，爭創先進班集體。教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。（二）減輕學困生的課業負擔學困生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到：（1）因材施教，確定不同起點，分類輔導；（2）要指導他們掌握正確的39。但補差效果卻是提高學校教學質量的一個不可忽視的方面。三、工作要求。保證每次的輔導質量。、身體和心理，多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們，多采用激勵的方法和鼓勵的話語，讓他們增強學習的信心。（2）作業馬虎，上課不專心。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。要用科學的方法教育后進生。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。如：易武、李佳豪、潘新紀、易子昂等，有的甚至不愿寫作業，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。四、轉化措施鼓勵為主，發現亮點。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。回顧上學期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學的質量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。根據他們的實際情況來布置相應的39。三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。對于帶調音節，一定要能正確認讀。能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。1能用分字法來記憶字形。四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正。課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。以下是工作計劃頻道為大家整理的六年級學困生轉化工作計劃，供大家參考。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。努力創造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優點顯露出來，從而達到轉化的目的，進而提高全班的整體水平。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。我班現有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。二、學困生致困原因分析由于智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。態度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。對學困生多寬容，少責備。讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。布置作業時要有針對性。組與組之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動。利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相配合。五、學困生轉化步驟、安排開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組。對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。三、轉化措施：加強對學困生的課上管理，大多數學困生是因為對學習不感興趣而產生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應經常提問他們。一、本班學困生情況分析：本班共有學生39名，大部分學生學習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。1能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。能根據拼音寫出相應的漢字。聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀，會聽寫。如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。每節課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化一年級語文學困生名單：第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的`訓斥，覺得很丟人。養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。二、基本情況：本班學生活潑好動，天真可愛。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養成良好的學習習慣；④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。五、預期效果我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。四、學困生轉化措施方法培養學困生的自信心。二、學困生致困原因分析由于紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。我班現有學困生有5人，高帥帥、任高鵬、王誠程、郭鵬濤、楊慧。，及時了解補習情況，輔導后做好成績記錄。利用好差的環境進行一一活動。二、工作思路嚴格把好學困生輔導關，我充分利用早、中、晚三個時間段，合理協調好各科的輔導時間，堅持把面向全體，因材施教。（三）建立和諧的人際關系一個教師的威信，不是靠打罵訓斥建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。五、補差措施（一）了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。三、補差名單xx四、補差內容教育學生端正學習態度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。努力挖掘其內在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分女同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。學困生的轉化不是輕而易舉的事。同時也是他們心理上的一種解放。做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創造條件，給他們一表現自我的機會。當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。可見，學困生轉化任務是十分艱巨的。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。必須想方設法培養學具有堅強的意志。對后進生多寬容，少責備。四、轉化學困生措施轉化后進生可從以下幾個方面著手：培養后進生的自信心。過少的監督孩子的學習。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。用發展的眼光看自己，分析別人。最明顯的有學困生有吳玉倩，車國浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學。兵教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。并確定兵教兵結對幫扶人員名單。（3）合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。從語文教學現狀看，普遍存在忽視語文學困生學習的現象。召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。定期請市、區教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術報告，并觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。開展師徒結對活動，將優秀教師與青年教師、新教師結成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發展同步前進。五、培訓形式理論學習，交流研討。在活動中促進教師業務水平和業務技能的提高，使課題研究規范化、系統化。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。學校將以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與教育教學的整合，進一步提高教師信息技術素養，推動網絡教育教學研究，使全體教師應用網絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。每周一下午間周組織一次集中業務學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。四、培訓內容（一）加強專業理論學習，提高教師理論修養。面向全體教師，以師德為首，學習《中小學教師職業道德規范》。一、指導思想認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹實施教育部《中小學教師繼續教育規定》，認真落實省教育廳《關于做好“xx”期間我省中小學教師繼續教育的意見》，緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規律和個性發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。針對學習目標不明確，進行學習目的教育。建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚提高學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好的行為習慣。對他們說理要透徹，必須要結合榜樣教育和具體事例，利用團體輿論，輔之以分明的獎罰。（3）讓學困生充分發展自我的才能，充分展示自我的長處。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養學困生的學