鄉村旅游案例借鑒之成都“五朵金花”休閑觀光農業的借鑒-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 福梅林”：用3000畝坡地培育20萬株梅花，建設以梅花博物館為主要景點的梅林風景。近6年來，年均接待游客900萬人次左右，村集體收入達到3583萬元。（二）突出連片開發經營。由于連片聯戶經營和“一村一景一業”創意新穎，打造出了各具特色、相互關聯的休閑觀光農業品牌。將文化品味融入于發展休閑觀光農業之中，增加其文化和人文價值，這是“五朵金花”不斷創新發展的不竭動力。原本屬于錦江區政府的幸福梅林精品梅園，來自澳大利亞的合資公司澳士矚遠投資有限公司擁有它的所有權。由每畝種糧食年收入200300元，蔬菜或種花年收入20005000元提高到每畝上萬元。三是股金。同時，“五朵金花” 模式，又注重突出各自的特性，考慮景點的差異性，避免項目主題雷同，滿足了不同消費群體的不同需求；既注重突出文化旅游產業與農業開發項目的結合，又注重產業發展與農民就業增收的結合，從而產生了極大的綜合效應，提升拓展了農村休閑觀光農業的功能，帶動了農村旅游產業和相關產業的發展。四、“五朵金花”休閑觀光農業區的啟示（一）必須致力于理念領先，創新務實，重視發展休閑觀光農業。一是同推進城鄉一體化相結合。“五朵金花”具有濃郁的文化品味，既具有兼收并蓄、博采眾長的品格，又具有吸納外來文化的風格，“同化”的能力非常強，打造了國家AAAA旅游景區的知名品牌，吸引了大量人流、物流、資金流，其產生的長遠規模效益是顯而易見的。一位哲人曾說過:城市之所以吸引人,就在于它那豐富多彩的文化多樣性。產業興。環境美。2002年，“五朵金花”片區的農民人均收入3543元，紅砂村達7850元。為打造好“五朵金花”，錦江區把科學規劃作為頭等大事，聘請全國知名專家學者組成“博士團”，對“五朵金花”的發展路徑、產業定位、建設風格、景觀點綴進行全方位的論證、設計。（四）改善生態，營造環境。（五）創設平臺，激發活力。（一）加強領導，整合資源。一是要突出重點。因此，要把村莊整治和建設作為發展“農家樂”的切入點，從群眾反映最強烈、最迫切希望解決的問題入手，發動群眾開展村莊整治，加大投入開展基礎設施建設，使“農家樂”發展呈現明顯成效。（四）創新模式，注入活力。（五）土地流轉，創新機制。師資力量學校堅持“名師、優師、能師”的師資隊伍結構，對教師實行聘任制，教師來自省市地區重點學校，并有多名學科帶頭人、教研員、校長、教導主任和優秀大學畢業生，打造了一支結構合理、敬業技高的研究型師資隊伍。家長分享老師耐心負責，作業不多，不過以前對口初中是高新實驗中學，不是很理想。學校先后被命名為“四川省首批辦好的重點小學”、“四川省文明單位”、“四川省先進單位”、“四川省校風示范校”、“四川省科技示范學校”、“四川省小公民道德建設基地”、“成都市``義務教育示范學校”等。師資力量教職員工近150人。內部環境北區一二年級的校區面積相對較小，不過由于只有兩個年級，所以也還比較夠用~，南區就要比北區大很多了！正讀范圍泡小的街道有：商業街、多子巷、實業街(青羊區這邊)和泡桐樹街等。目前，%以上。英語教學好，注意孩子素質教育。學校是西城區(今青羊區)重點小學，被譽為成都市小學“五朵金花”之一。家庭作業相對較少，一小時左右即可完成。師資力量高級教師27人，一級教師31人，%。辦學規模學校擁有2個校區，40個教學班，2000多名學生。新五朵金花(民辦)：龍江路小學—南區、成外附小、成都師范銀都小學、雙流棠湖中學外語實驗學校(小學部)、成都七中實驗學校(小學部)。師資力量學校現有教師109位，有男教師31位，有2位四川省特級教師，1位國家級骨干教師，5位成都市學科帶頭人，3位四川省特級教師后備人選，1位四川省優秀青年教師標兵，11位成都市優秀青年教師，5 位高新區學科帶頭人，1位師范學校高級講師，3 中學高級教師，37位小學高級教師。本文選自《成都學而思培優》的博客，點擊查看原文。師資力量棠湖中學外語實驗學校有專任教師300多人，不乏市縣名教師、學科帶頭人和優秀青年教師，其中特級教師和高級教師占50%。教學區成都市高新西區百草路東段67號。師資力量現有特級教師1人，全國優秀教師1人，省、市、區優秀教師25人，市、區學科帶頭人5人，市、區名師工程后備人選19人次。道路寬敞，周圍環境也不錯哦~~班級情況一個年級5個班，每班50人左右。師資力量現有小學高級教師52人，中學高級教師2人；四川省特級教師1人，成都市特級教師1人，成都市學科帶頭人3人，高新區學科帶頭人9人；全國優秀教師、優秀輔導員4人，四川省優秀教師、師德標兵、優秀科技輔導員、十佳輔導員6人，成都市優秀教師、優秀教育工作者、優秀輔導員、優秀青年教師12人，高新區優秀青年教師10人；獲全國賽課(技能比賽)一等獎8人，獲四川省賽課一等獎8人。是一所規模不大、精致典雅，特設鮮明、質量上乘的學校。不過目前班級相對較少，各年級僅4個班。不過學費如此之貴，也有它貴的原因！班級設置一二三四年級各年級4個班，五年級5個班，六年級6個班，各班35人左右，小班教學。學校在辦學過程中，形成了愉快教育、環保教育、藝術教育、現代教育技術的應用、對外交流五大特色。教學區 成都市瓊樓路(188號)、成都市實業街(14號)、成都市支磯石街(8號)。辦學規模 本部有2000多人，小學各年級6個班，每班50人左右。【成都七中實驗學校小學部】概況與校史成都七中實驗學校由成都七中獨家管理，充分吸收成都七中教育資源，在課程設置和教學進度等方面與成都七中實行一體化和同步化，是集小學、初中和高中于一體的12年多學段民辦公助性質的學校。費用每年40000。（六）加大宣傳，形成氛圍。二是鄉村組織模式。二是加大引導資金投入。每一個示范點、示范村都要因村制宜制訂出具體的、長遠的、總體的規劃，要突出區域特色、地方特色、產業特色。實行政府主導、部門聯動、社會參與、齊抓共促，必要時對重點村實行包村責任制，促其發展。同時，對園區內的企業在資金、技術和政策上扶持。二是基礎設施城市化。錦江區采用“政府引導、社會參與、多元投入、市場運作”的方式，較好地解決了資金問題。“五朵金花”地處城市通風口綠地，按規劃不能作為建設用地。“花鄉農居”、“幸福梅林”被國家建設部評為“2005中國人居環境范例獎”。經濟旺。現將考察情況報告如下：一、“五朵金花”的魅力所在“五朵金花”是指成都市錦江區三圣街道辦事處（原為三圣鄉）轄屬的五個村，即花鄉農居——紅砂村、幸福梅林——幸福村、江家菜地——江家堰村、東籬菊園——駙馬村、荷塘月色——萬福村。在“五朵金花”的打造和提升中，始終堅持了文化先行，注入文化因子，延伸文化產業鏈條，用獨有的文化特色，提升景區的底蘊和內涵，給游客提供更豐富、更高尚的休閑觀光新景致。扶持農戶連片聯戶發展“農家樂”、著力解決好污水排放垃圾處理、農戶衛生許可與檢疫、片區社會治安等公共服務問題。借鑒“五朵金花”的成功探索和經驗，各級黨委政府必須把休閑觀光農業作為一個新興產業來抓，在思路理念、規劃布局、多元投入、政策保障等方面開拓創新，勇于探索出臺新的思路和舉措，著力挖掘提升水平和檔次，有關涉農部門如：城建、規劃、旅游、環保等應統一思想，加強指導，形成合力，扶持總結一批好的典型，促進休閑觀光農業向規模化、產業化、品牌化發展。（三）打破了城鄉二元結構，推進了城鄉一體化進程。同時著力構建農民就業體系，開發服務型、社會型、自主型、創業型、公益性等不同崗位，多渠道促進失地、準失地農民就業。以轉包、出租、互換、轉讓、入股等方式，使土地向有技術專長、有資金實力、有經營能力的專業大戶、工商業主和經營能人集中，形成規模化、集約化的農業產業基地。他們首先營造環境，先把最基礎的設施建設和環境保護工作做完，再進行文化和旅游項目要素的包裝，使土地大幅升值，實現了旅游和農業的完美結合，互相烘托，互相升華，提升品質。（五）多渠道打造融資平臺。幾年來，在舊村莊改造中，涉及拆遷等各種農民實際利益的問題，各級政府不回避矛盾，按照“宜拆即拆、宜建則建、宜改則改”等辦法改造了3000多戶舊農居，把原來的6個行政村合并成5個景區，農民在新景區就地轉市民，統一繳納“三金”，按照城市社區進行管理。“荷塘月色”：以現有1074水面為基礎，大力發展水岸經濟，建設融人、水、蓮、蛙為一體的自然景觀。2000年在規劃“五朵金花”建設規模時，成都市政府提出了“農房改造景觀