讀書筆記摘抄幼兒教師及擴展資料(存儲版)

　　

【正文】 動得以順利進行的保障。“十年樹木，百年樹人”。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。唯有學思結合，才能促進學以致用。反思是實現讀書價值的過程。從培養教師和學生的特色看。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作，要建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互相欣賞并積極互動的前提下，而互助又往往局限在點撥、帶動的層次上，需要外因內因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發揮，更不受時間空間的約束。當然，讀書反思也需要和其它多種形式結合，專家引領，同伴互助等形式的互動性特點使之也是校本研修的必須，能有效地促進個人讀書反思成果的共享，使團隊學習質量得到提升。以開展課題研究提升讀書反思的價值。但如果你靜靜地坐下來，它反而會在你身上停留。快樂就是抓住離自己最近的東西。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等 的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的 “平易近人”，而是發自肺腑的朋友的愛。??雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒 息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，對美好世界的追求。有時候學生輪讀課文，輪到讀不成的同學，我總 是不耐煩地把他隔過去，對這個同學尷尬、為難的情緒絲毫不關心。于老師問學生從斷斷續 續中看出了什么，開始沒有幾個學生舉手，于老師沒有急于讓學生回答，而是 讓學生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個學生都能看出來。小濤慌忙抓起橡皮往抽屜 里放，于老師笑著說，橡皮又沒有犯錯誤，干嗎藏起來呢?再說還要用它呢!于 老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩?！獝蹚洜枴覀兘虝?，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等 的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的 “平易近人”，而是發自肺腑的朋友的愛。??雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，對美好世界的追求?！x《古代文言，必修之課》這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而成，；另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完 的，雖然我沒有流淚，課文的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似 乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的 親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀??——讀《愛》前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》?！笔紫饶阋蚁耄遣庞谐蔀楝F實的可能性。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當然也需要一個時間。其實要讓后進生真正得到進步，必須要投入大量的時間給他們開小灶。轉化后進生，是我們經常遇到的問題，對后進生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心。很多時候，說實話心有余而力不足。——瀏覽《增廣賢文》所想點滴我們的課堂似乎不需要過多矯揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不著痕跡的 安排，無論如何，如果一位真正能讀懂生活的樂趣、真正能從生命的角度審視課堂，并樂于將一切自己感受過快樂的東西帶給他人的老師也一定會懂得如何給自己 的學生經常帶去親近大自然，親近生活、體驗生活樂趣的一堂課。如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調和情感，這種人的人格也 是不健全的，因為我們在培養“完人”的意識中，更要考慮到個中元素對人的成長與 生存的各種影響。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識?！x《拿著棍子讀書》苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。——蘇霍姆林斯基▲要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。舉個 例子來說吧:作文課上，大家都在專心致志地寫作文，只有小濤在擺弄橡皮把 橡皮從桌子的一角推到另一個角，然后繞著作文本轉圈兒。于永正老師 在閱讀教學中提倡以問促讀，培養全體學生的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。在閱讀教學方面，許多老師都是為讀而讀，包括我在內，閱讀課文時，往 往一開始讓學生自己讀兩遍，不懂的字詞查一查字典。只有教者樂學，才能變成 教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。生活還有另一面，就像一枚硬幣一樣當它掉在地上，你只能看到它的一面，只有當你把它撿起來的時候你才能看到另一面。辯論是一時的，朋友卻是永遠的，花朵早晚都會凋謝，留下的余香卻能長存心底。紐頓著出版社： 重慶出版社 內容摘錄： 片斷摘錄人生有悲有喜，在我們快樂的時候就要忘我的投入并且把這快樂帶給別人，以至于因為我們的存在，讓這個世界更加美好一些。因而必須有一個個性化的反思過程，這個過程可以用寫教學后記的形式來完成。其次，用在法律政策等領域的把握方面效果比較明顯，但相對于教育教學這種個性化問題的解決上，有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發，往往更能幫助教師對教育現象作準確判斷。這幾種形式比較，讀書反思的優勢明顯。教師工作實踐是反思的不竭源泉，每個細節都能激起思想的火花，又最具有反復實驗和研究和條件。讀書要多做筆記，擷取重要觀點和新穎的材料，供回顧和運用。讀書學習成為教師專業化水平提升的必然要求。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發現原來每個孩子都是那么可愛。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。只有每天不斷地補充自己的科學知識，你才有可能在講課的過程中看到學生的腦力勞動：占據你的注意中心的將不是關心教材內容的思考，而是對于你的d學生的思維情況的關心，這是每一個教師的教育技巧的高峰，你應當努力向它攀登。11閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。3學生應當感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴。復習是學習之母，不要讓它變成后娘。不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求?，F在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。二、讀《給教師的建議》有感茅進華閑暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。在《 教 師 人 文 讀 本 》 中，還收 錄 了 古 今 中 外 很 多名 家 的 各 種 類 型 的 文 章，每 一 篇 都 讓 我 有 所 獲 益。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。樸素、精致、人文是其獨具的特點。《小學數學教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。其次，圍繞自己的專業發展去讀書?？鬃硬皇翘岢缘聢笤沟?，他給的分寸就是以直報怨。就像孔子所說的那樣要“愛人”“知識”。是啊，人非圣賢，孰能無過？更可況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤 ”，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯的學生，一旦學生犯錯誤，要么訓，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對學生的教育是極為不利的，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進行。這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據。我想，作為一名教師，既要講“言教”，更要講“身教”。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。——讀《法律與宗教》最近學習了一篇關于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章，深受啟發。這本書中又何止這兩個教學方法呢?我還在細細品味。通過閱讀這本書，我還是收獲很多的，書中講到關于美術方面的理念，在以后的教學實踐中都可以運用到，對自己的業務水平的提升有一定的幫助。此外，盡量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品。作為幼兒園的老師在指導幼兒開展美術活動時，怎樣的引導幼兒大膽的繪畫?以及教師怎樣運用好美術活動中的范例? 針對這些問題，我從《給幼兒園教師的101條建議——美術教育》這本書中找到了答案。同時，年齡小，使得各方面工作開展有一定難度。幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。對于淇淇的這種狀況是我做的不夠好，由于淇淇是一個乖巧的女孩，因此平時她有一點點做得不夠好的地方，我都會假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了?！变夸渴且粋€很乖巧的女孩子，各方面表現都很好，老師和小朋友都很喜愛她?？粗毯痰拿恳稽c進步我都很開心，我意識到了“稱贊”的力量。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會吃，無論老師怎樣喂都不吃。生活只有一次，時刻只去不回，孩子們完美的童年亦如是。當然書中所說的不僅僅僅是語言，更重要的是一種態度。讀書筆記摘抄幼兒教師4“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”，千百年來，無論歷史的風云如何變幻，教師的光輝形象依然熠熠生輝，為個人，為社會的發展貢獻力量！作為人生啟蒙的幼兒教師，也被賦予了更高的贊譽，更高的期望，怎樣才能成為一名優秀的幼兒教師，怎樣才能讓每一朵花蕾健康綻放呢？首先，要明確，一名優秀的幼兒教師的標準是什么？答案可謂眾說紛紜，除了共民職業道德規范中規定的“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”外，一個好的幼兒教師的標準大概可以概括為這樣幾類：豐富的專業知識，要了解并熟練掌握各年齡階段幼兒的心理特征及生理特征，掌握教育學和心理學專業知識，領會其核心內容并貫徹于實際的教學行動；高超的管理藝術，能夠高效管理班級，管理幼兒，有效的組織課堂教學活動和課外游戲活動，充分調動幼兒的積極性；擁有高尚的人格，熱愛幼兒，每一個孩子都有其獨特的個性，需要耐心去發現每一個孩子的閃光點。讀書筆記摘抄幼兒教師3這本書是我在網上書店中買的一大堆幼兒教師用書中選出來的一本，只是因為它的內容與我每天的工作息息相關。一個人要是在他的一生中沒有遇到過幾個好老師，他這一生就基本上沒有希望了。我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學生的民主精神；第二，教師要有一些管理技巧；第三，教師要有威信?！卑涤髡w教學。人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優秀的老師待在一起，他會感染你的。理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不斷地突圍，不斷地更新，不斷地尋找新的方向，新的方向一定是在遠方?！薄皟裳巯乱朁S泉，滿臉裝出死相。做老師的人有時候是需要教育絕招的。以下是部分思考：你是否關注了教師的職業感受幼兒教師的工作具有一般教師工作的共性，也有其特殊性。困惑和迷茫，原來并不全是我們自己孤單的在承受、思考、掙扎，還有虞老這樣的專家和我們作伴，也許只是語言文字上的共鳴，但這對于我們來說，已經是莫大的恩賜和榮幸了。對付一些怪學生，老師應該有一些怪方法。魯迅的話“糾纏如毒蛇，執著如怨鬼。他的閱讀、他的記憶和他的思想的批判性，就是資源。最可怕的是，一個孩子，他在教室里面，但是沒有了尊嚴。1徐悲鴻“致廣大而盡精微。我覺得一個好的老師，應該讓這個班里面的每一個孩子都有活力，讓學生能夠奔騰，但是，他聽課的時候能夠暫時安靜。尼采：一口好牙和一個強健的胃，這就是我對你的全部期待。讀一本書，像遇到一位朋友，真正的感情往往會經歷挫折，甚至經歷某種沖突。作為幼兒教師，取得家長的信任是完成這份工作的核心，賽諾幼兒園開學以來舉行的以家長工作為核心的演講活動，讓我獲益良多，在老師們的演講中我明確了要取得家長的信任就要側重于情感溝通，要將自己所做的事情說出來，讓孩子感覺到老師是愛自己的，只有孩子愛老師，家長才會信任老師，同時我想我也會在以后的工作中不斷磨煉，積累更多與家長溝通的經驗，博得家長的信任。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。其次，我們要改變我們的態度。禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對別的幼兒而言，他各個方面潛質的發展都比較慢，加上他之前沒有上過托班（托班下學期轉來，但是由于經常生病，很少入園），對于幼兒園的生活適應性不是很強，不大參與班級的各種活動，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時候吃幾口就吐了。我發現他不僅僅吃飯主動了，在別的各個方面都有很大的進步，看到老師主動笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點”長大了。贊賞是完美的，是孩子們喜愛的，并