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中小學心理健康教育工作規劃(存儲版)

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【正文】和青少年身心發展規律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動，進一步提高教師心理素質，培養學生健康價格，促進學生人格的健全發展，為學校全面提高教育教學質量做出應有的努力和貢獻。更好地提高每位班主任心理素養，請心理專家來校進行講座與培訓，學校也要充分利用有限的心理健康教育資源，經常性地開展心理健康教育活動，讓我們的班主任不但具有較好教學經驗，更要有很好的心理素質。初一、中預的心理輔導課由專職教師擔任，心理輔導課由班主任或德育干部等兼職教師擔任。咨詢途徑：一是學生自愿前往咨詢；二是班主任老師推薦；三是輔導老師訪談。根據學生實際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等，原則上每學期舉行一至兩次講座。通過教師健康向上的心理品質、和諧的人際關系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學生在潛移默化中塑造健康人格。總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統化、規范化、科學化。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統工程，在具體的“施工”中，教師要把系統的教育工程劃分為一個個子系統，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作。因此，開展心理健康教育工作要慎重選用教育方法，切忌主觀隨意濫施亂用，而必須要遵循一定的心理健康教育的規律。教學活動是傳授知識，培養技能的活動，必須以個體心理活動為基礎，必須通過主體的心理過程，是主體心理活動的結果。需要說明的是，在我國，心理健康教育工作剛剛起步，其方法的研究還處在一個探索的過程中，學校開展心理健康教育，沒有現成的經驗可循，因此，這里提出的心理健康教育的方法，僅僅是我們的一些實踐的認識和經驗的總結。由于德育也要培養學生各種良好的心理品質和意識傾向，特別是要培養道德意識傾向性（道德動機、道德目的、道德信念、道德理想等）和道德心理品質（道德認識、道德情感、道德意志等），因此，德育與心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促進的。在心理健康教育目標和教育任務既定的情況下，選擇什么樣的方法，直接關系到目標的實現和任務的完成。第五篇：中小學心理健康教育中小學心理健康教育本刊主要針對中小學教師，提倡以人為本的心理健康教育，以研究學生心理特征、采取相應教育對策為己任，加強學生的心理分析與疏導，讓學生擁有更健康的心理素質。如：利用家長會向家長宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強對有心理問題的個別學生家長的交流與溝通；接待學生家長面對面的心理咨詢及電話咨詢等。（六）、創設良好的校園心理氛圍做好心理健康教育的宣傳工作。根據我校的實際情況，可在一個年級或一兩個試點班建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。好的心理咨詢環境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好的交流與溝通。中預，幫助學生盡早從學業失敗的陰影中走出來，樹立良好的學習觀，培養良好的氛圍；中一，幫助學生適應高中生活，引導學生樹立正確的友誼觀，為學生的職業方向提供咨詢幫助；中二，幫助學生盡快適應職業中專的學習生活，認真學習職業技能，樹立正確的愛情觀，培養社會責任感和科學人生觀；中三，引導學生樹立正確的擇業觀念和升學觀，正確對待實習工作，形成正常的勞動者心態，學會與同事、領導交流的技巧。在學校里，“人人是德育工作者”，也應該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他各育的基礎。1）情緒情感豐富，但不穩定，易沖動、自控力差；2）逆反心理強烈，做事魯莽、不顧后果，對父母或老師有較強的抵觸情緒，如學校出現的打仗罵人、破壞公物、頂撞老師、離家出走等現象；3）處于青春萌動期，有性困惑；對異性感興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情、喜歡當愛情，有些學生異性交往過密，影響了正常的學習生活。學習成績差會使一些學生自卑、焦慮，進而產生厭學情緒，甚至逃避學習，沉迷網絡游戲，出現各種違紀行為。這種現象對教育教學是十分有害的，應該引起領導的高度重視。利用學校網站，向學生宣傳心理健康知識，讓學生學會主動關心自己的心理問題，并能積極地尋找幫助。制訂學校心理健康教育工作計劃。學校把心理健康教育工作開展情況作為學校發展性評價的重要指標和內容，把心理健康水平和參與心理教育活動作為教師評價的重要方面，把形成良好的校園風氣，創設有利于教師成長的心理健康教育環境，促進全員參與作為心理健康教育工作的重點。做好學校心理健康教育工作總結、表彰和交流工作。組織教師學習相關理論，鼓勵教師結合本班、本學科特點開展工作。本學年的重點是人人參加培訓，結合本學科特點制訂心理培訓計劃，填寫學生心理健康檔案。第一篇：中小學心理健康教育工作規劃長安希望小學2013—2014學年度開展教師心理健康教育工作的主要措施一、指導思想為全面

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