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中小學心理健康教育工作方案(存儲版)

2026-04-28 22:24上一頁面

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【正文】理健康教育工作經驗，切實提高心理健康教育的科學性和實效性。根據《中小學心理危機干預手冊》，進一步細化心理危機干預工作流程，完善心理危機應急預案，確保在心理危機事件發生的第一時間，做到多崗聯動、調度到位、密切配合、無縫對接、措施有效。（五）做好特殊時期教師的心理健康教育。返校后，學校要全天開放心理輔導室，安排心理專兼職教師值班，為來訪學生提供個別心理輔導。即日起到返校第一周，學校要通過有效形式，開展特殊時期學生心理狀況測評，對全校師生進行心理普查，排查可能出現的心理問題，及時掌握相關情況，關注重點人群，建立師生心理健康檔案。領導小組組長由學校第一負責人校長擔任，副組長由分管德育或安全工作領導擔任，成員由學校德育主任、心理健康教育專兼職的教師和各班班主任擔任，構建以心理專兼職教師為骨干、班主任為主力軍，全體教師共同參與、班級學生朋輩互助的心理疏導網絡。各學校可組建有愛心教師作為班級兼職心理輔導員，同時設立學生心理健康委員會，本著預防為主、及時干預、跟蹤服務的原則，輔助班主任對有心理問題的學生給予特別關注，及時發現問題，有針對性地開展心理疏導。班主任要構建和諧的班級氛圍，開展心理健康主題班隊活動強化學生心理建設，多與學生情感交流，多留意學生的情緒和狀態，對待學生要親和，多與學生溝通和交流。返校后，適時適當開展教師心理健康教育培訓，著重加強教師心理健康的自我維護、心理輔導理論與方法、特殊時期學生主要心理問題及其識別與應對等的培訓，促進教師放松減壓，增

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