20xx年特崗教師考5-免費閱讀

　　

【正文】 對重新?lián)駱I(yè)的特崗教師，設(shè)崗縣（市）為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。經(jīng)崗前培訓(xùn)合格后，由縣級教育行政部門對符合相應(yīng)教師資格條件又未認定教師資格的特崗教師，免試免費進行教師資格認定，頒發(fā)《教師資格證書》。體檢結(jié)束后，各地負責(zé)將體檢結(jié)果登記在《招聘登記表》體檢結(jié)果欄，并將體檢結(jié)果錄入招聘系統(tǒng)。按照總成績（指筆試成績與面試成績之和）從高分到低分依次確定參加體檢人選，參加體檢人員數(shù)與各設(shè)崗縣（市）分學(xué)段、分學(xué)科崗位設(shè)置數(shù)的比例為1∶1。各地組織面試時間為8月9日—13日。各地確定的面試人員名單在招聘系統(tǒng)內(nèi)進行提交，由省級有關(guān)部門審核后，于8月8日通過河南省教育廳等有關(guān)招聘網(wǎng)站向社會公布，同時通知考生面試的時間、地點和相關(guān)注意事項。公布筆試成績。經(jīng)資格初審合格的考生，于7月21日—23日登陸招聘系統(tǒng)，按照網(wǎng)絡(luò)提示打印本人準(zhǔn)考證，并在筆試當(dāng)天持本人準(zhǔn)考證和身份證原件到指定地點參加筆試。特崗教師招聘實行全程考生資格審查。三、招聘對象及條件（一）招聘對象： 2015年全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生；2015年全日制普通高校應(yīng)屆師范類專業(yè)專科畢業(yè)生；取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，年齡在30周歲以下（1985年7月1日后出生）的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生；（二）招聘條件：政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，遵紀(jì)守法，在校或工作（待業(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀(jì)律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育；符合報考崗位要求，應(yīng)聘初中教師的學(xué)歷要求本科及以上，應(yīng)聘體、音、美學(xué)科教師的，要求所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)崗位學(xué)科一致或相近；身體條件符合《河南省教師資格申請人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)（2010年修訂試行）》要求，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件；參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務(wù)期滿的志愿者、參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生、生源地考生和全日制碩士及以上畢業(yè)研究生同等條件下優(yōu)先招聘。他經(jīng)常寫課后札記，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)心得、教學(xué)論文等。”在教學(xué)中他一絲不茍，每科、每節(jié)課都要寫出切實可行的教案，為弄懂每一篇教材，做到吃得透，拿得準(zhǔn)，他經(jīng)常備課到深夜，沒有絲毫馬虎。他說：讓學(xué)生進得來，留得住，只是他完成工作的第一步；讓學(xué)生學(xué)得好，送得出，是他工作的最終目標(biāo)。其實，他愛每一個學(xué)生愛得極有分寸，在他滿腔的愛心之中，始終有股嚴格勁兒。而是利用他勞動突出的優(yōu)點進行誘導(dǎo)，教育他樹立自信、自尊心，克服缺點，完善自我。要當(dāng)好一個老師，首先要有一顆真誠的愛心，不讓一個孩子失學(xué)，不讓一個孩子掉隊。“教育事業(yè)就是我生命的根，學(xué)生的心田就是我耕耘的土壤，三尺講臺、兩袖清風(fēng)、一生清貧、一世辛勞，我無怨無悔！”這是他奉行的格言。首先，由于近些年招聘特崗教師數(shù)量的上漲，地方市縣財政無力承擔(dān)教師工資，需要國家和各省財政給予大力支持，同時加大福利政策的實施，讓特崗教師享受到和在編教師一樣的待遇。這樣的社會環(huán)境使得很多大學(xué)生不甘心不情愿留在貧困落后的農(nóng)村小學(xué)，或者考了特崗之后也沒有意愿一輩子奉獻農(nóng)村教育。促進特崗教師自身專業(yè)的發(fā)展，加強特崗教師的繼續(xù)教育以及提高特崗教師的職業(yè)奉獻精神，對于我國實行義務(wù)教育均衡化戰(zhàn)略具有重大意義。培訓(xùn)主要內(nèi)容為黨和國家關(guān)于基層工作特別是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等方面的方針政策，本地區(qū)基層工作的現(xiàn)狀，擬服務(wù)單位和崗位的基本情況等，同時也應(yīng)對服務(wù)地的生活、民情、風(fēng)俗等予以介紹，幫助他們更快地適應(yīng)工作和生活環(huán)境。報名由山東省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一組織，采取網(wǎng)上報名方式進行，6月上旬完成。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。太慢了大家會懷疑你的做事效率。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，“特崗教師”招聘現(xiàn)場確認點遵紀(jì)守法，在校或工作（待業(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀(jì)律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育；符合教師資格條件要求和服務(wù)崗位要求（應(yīng)聘初中教師的學(xué)歷要求原則上為本科及以上，所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)的崗位學(xué)科一致或相近）；身體條件。相關(guān)市（州）教育、財政、人事、編制等部門按省上統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)組織本轄區(qū)各設(shè)崗縣崗位設(shè)置及申報、特設(shè)崗位教師的招聘和管理工作，各設(shè)崗縣教育、財政、人事、編制等相關(guān)部門具體負責(zé)本縣（市、區(qū)）的崗位設(shè)置與申報、特設(shè)崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關(guān)工作。地方實施。即使參與活動的學(xué)生也不過是隨意摘搶一個“蘋果”而已，匆匆而過。3．[參考答案]在這個教學(xué)片段中，教師并沒有充分領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，操作上有點華而不實的感覺。第三，開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學(xué)習(xí)成績不好，并不說明他的其他智能差；同樣，學(xué)習(xí)成績好，不等于其他方面的智能好。這是違背“排名榜”初衷的。(2)定向性與順序性。15．[解析]孟子是內(nèi)發(fā)論的代表。7．[解析]學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但不是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。所以，本題的正確答案為BCD。5．ABD[解析]《學(xué)記》以教學(xué)原則的總結(jié)最突出，比如教學(xué)相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。在日常教學(xué)中，對本門學(xué)科的一些基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)，僅僅達到剛剛能回憶的程度是不夠的，必須在全面理解的基礎(chǔ)上達到牢固熟記的程度。選項中，A項信號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)，這類學(xué)習(xí)屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。(2)從課程任務(wù)的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。20．A[解析]計算可知，該同學(xué)的智商為l20。可見這句話反映了教育與政治的關(guān)系。另一種是外在動機，也稱外源性動機，指由外在的獎懲等活動之外的原因激起的動機，其滿足不在活動過程本身，而在活動之外。6．A[解析]研究型課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它也是區(qū)分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。生：……師：還是貼在中間好一些。又到了3月5日學(xué)雷鋒的時間了，學(xué)校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事。(4)差異性。對將要發(fā)生的事件或活動，如果是盼望的或喜愛的，總感到時間過得慢；如果是拒絕的、厭惡的，則總感到時間過得快。(F)16．教育歷史上的“兒童中心論”是學(xué)生觀的一種典型代表。（F)8．德育起于道德知識教育，終于道德行為。A．盧梭B．裴斯泰洛齊 C．斯賓塞 D．涂爾于三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。A．效果律 B．運動律 C．準(zhǔn)備律 D．練習(xí)律2．班級授課制的傳統(tǒng)模式為（ACD）。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（C）。A．激情 B．心境 C．應(yīng)激 D．熱情19．美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。A．為獲得老師和家長的表揚課間休息時，小李回到教室做作業(yè) B．王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意 C．校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單 D．陳英每天獨自看幾小時電視10．下列適合用驅(qū)力說解釋行為原因的例子是（A）。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng)D．兒童模仿電影中人物的行為5．小明原來見了陌生人就躲避。A．動機原理 B．強化原理C．學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理 D．成熟概念2．區(qū)分操作性條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標(biāo)準(zhǔn)是（A）。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（A）。A．后腦 B．中腦 C．前腦 D．延腦16．吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。A．《論語》 B．《荀子》 C．《孟子》 D．《學(xué)記》 22．學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種（A）。A．100％ B．150％ C．120％ D．200％30．培養(yǎng)勤奮感的最佳時期是（C）。A．先天素質(zhì) B．教育環(huán)境AD）。5．受教育者在德育過程中是德育的客體(F)。（T）13．苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對立的。它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。心理發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序，盡管發(fā)展的速度存在個體差異，但發(fā)展是不可逆的。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。(教師出示教具蘋果樹)學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。故本題選C。除了作為行為基礎(chǔ)的性能之外，學(xué)習(xí)還會導(dǎo)致影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)的建立。新穎離奇的故事往往與兒童頭腦中的原有觀念不一致而形成認知失調(diào)、為求得一致，兒童就要繼續(xù)閱讀下去，其動機可以用認知失調(diào)論(或觀念沖突論)解釋。11．D[解析]練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑。18．B[解析]心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)。因此，對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其道德意志。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”即體現(xiàn)了陶冶教育的方法。28．A[解析]選項A耶基斯一多德森定律是關(guān)于任務(wù)難度和動機水平的理論；B項皮格馬利翁效應(yīng)是關(guān)于教師期待影響學(xué)生成績的理論；C項羅森塔爾效應(yīng)是皮格馬利翁效應(yīng)的另一種表達方式；D項暈輪效應(yīng)是社會心理學(xué)中印象形成和印象管理中的一種現(xiàn)象。2．ACD[解析]在班級授課制的教學(xué)模式中，教師依據(jù)課本，通過課堂講授，容易忽略學(xué)生的主體性地位。再次，教師要掌握教育管理方面的知識。2．[解析]食物是巴甫洛夫?qū)嶒炛械膹娀铮徛暸c食物多次配對，引起狗的條件反射。12．√[解析]略13．[解析]這兩種學(xué)說并不是互相排斥的。對將要發(fā)生的事件或活動，如果是盼望的或喜愛的，總感到時間過得慢；如果是拒絕的、厭惡的，則總感到時間過得快。不同個體的同一種心理機能發(fā)展的速度、最終達到的高度以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域都因人而異，具有個體差異性。(3)“排名榜”還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)簡單化了。該班會針對社會和學(xué)生思想實際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時機，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實處。第五，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性。從認知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童學(xué)習(xí)觀。嚴格條件。省財政廳：負責(zé)統(tǒng)籌落實“特崗計劃”應(yīng)由地方負擔(dān)的經(jīng)費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。特設(shè)崗位教師主要安排在縣城以下的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。要面帶微笑，不要太嚴肅。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委注意力。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。經(jīng)審核、體檢合格的大學(xué)生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃登記表》（見附件6），同時與服務(wù)單位簽署《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃協(xié)議書》（見附件7）。超過規(guī)定時間不報到者，取消招募。我國教育發(fā)展存在區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距