中考復(fù)習(xí)備考交流發(fā)言稿語文-預(yù)覽頁

　

【正文】 繼續(xù)保持過去的成績，如何再度突破，壓力總時時縈繞心間。學(xué)習(xí)黃老師情景教學(xué)法的完美實(shí)踐，融單詞、短語、語法于具體情景中，促進(jìn)學(xué)生理解和運(yùn)用；學(xué)習(xí)陳老師精心細(xì)致備課，整合課堂內(nèi)容，嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)優(yōu)生提升；學(xué)習(xí)晏老師的傳銷激勵法，糾錯“三大戰(zhàn)役”法等等。將名詞單復(fù)數(shù)、動詞形式的掌握形成一種思維習(xí)慣、解題習(xí)慣，如同條件反射一般，杜絕忘變形式的情況。希望我們九年級全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，以本次會議為契機(jī)，以本次會議為新的起點(diǎn)，堅(jiān)定信念，正視困難，齊心協(xié)力，扎實(shí)工作，苦干加巧干。所以，還得謝謝李老師給我們這樣一個機(jī)會。那么，今天在這里，我就結(jié)合我們五中在教學(xué)中的一些實(shí)踐和措施，以及我們在九年級思想品德復(fù)習(xí)課中得一些感受和想法與各位教師進(jìn)行一下交流。今年共55個考點(diǎn)，A級7個、B級33個、C級15個。對于一些可能以單項(xiàng)選擇題出現(xiàn)的知識點(diǎn),要求學(xué)生準(zhǔn)確地識記,例如前提、關(guān)鍵、集中體現(xiàn)等，并做到前引后聯(lián)。再次,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,重視講評,提高解題能力。只有這樣，練習(xí)的講解才有針對性，才有效。具體表現(xiàn)為“變一題為多題”,即一個問題可變化為多種題型,如“:關(guān)于公民的政治權(quán)利”的內(nèi)容,可以用單項(xiàng)選擇、判斷與分析、簡答題等多種題型來考查。一是什么?二為什么?三如何做?只有掌握了這些題型變化的特點(diǎn),才能提高學(xué)生的答題能力。那么如何正確審題呢?首先要看懂題目,弄清題意。其次,在復(fù)習(xí)中注意收集關(guān)于時政熱點(diǎn),重點(diǎn)問題的材料,并以重點(diǎn)、熱點(diǎn)為專題,要求學(xué)生回歸課本找準(zhǔn)與之相關(guān)的知識點(diǎn),又一次打破教材的知識體系,對相關(guān)的知識重新整合、歸類。第三階段:綜合訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏—這一過程幫助學(xué)生回歸進(jìn)一步書本鞏固知識，提升能力在練習(xí)做的如火如荼的階段，通過綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)試能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識掌握方面欠缺的地方,并及時進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。（自編試題不太現(xiàn)實(shí)）但選試題必須要注重基礎(chǔ),即通過練習(xí)使基礎(chǔ)知識在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。第四階段：實(shí)戰(zhàn)演練—這一過程就是操練，為考而練每年中考前我們五中都結(jié)合時政和熱點(diǎn)，整合一張或兩張具有代表性的考卷，考前考考，并認(rèn)真分析。以上可以說是我們五中在這些年來政治復(fù)習(xí)的一些做法，不到之處請批評指正。ng)”“強(qiáng)(qi225。ng)”“愴(chu224。—飾sh236。建議：①以讀帶寫，作好標(biāo)記，提高效率；②以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)。也形容文章或發(fā)言簡短而有力。建議：①按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。５、實(shí)詞（幾種語法現(xiàn)象Ｐ）（１）通假字：蚤早（２）古今異義：一切：一個貼切的（３）詞類活用（使動、意動、為動）（４）一詞多義：愛憐惜、吝嗇、可愛（５）偏義復(fù)詞（如：公姥、作息）（６）兼詞（如：諸—之于、焉—于此）６、虛詞（18個虛詞的用法和意義）記憶：因?yàn)樗云鋭t于與之乎者也焉而且乃若何（1）通過讀古文（必修選修課文）培養(yǎng)語感。（斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會是倍數(shù)加一）（2）關(guān)注標(biāo)志性詞語（如下幾個方面）句首：夫、惟、蓋、凡、且夫句中：于、以（不明顯）句尾：也、乎、哉、焉、而已①虛詞對話中的動詞：云、曰、道、言發(fā)現(xiàn)動詞：往前后找主、賓語人名、地名、官職、時間的提示②實(shí)詞③修辭標(biāo)志：頂針（頂真）、排比、對偶、反復(fù)④固定句式：（看見前要尋找后）如…何；得無…乎；何…為建議：①高屋建瓴，通讀2次再判斷；②掌握大意，勿因關(guān)注標(biāo)志而忽視內(nèi)容。（聯(lián)系前文）—留、刪、換、掉、補(bǔ)特殊句式（1）幾種句式類型（附各種句式的常見形式）主謂倒裝賓語前置狀語后置定語后置：①判斷句②省略句③被動句④倒裝句（2）現(xiàn)代漢語正常語序：［狀語］（定語）主語+［狀語］謂語〈補(bǔ)語〉＋（定語）賓語〈補(bǔ)語〉附：①判斷句：……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無、莫、乃、亦、皆／無標(biāo)志按句意。三、古代詩詞鑒賞與默寫（1213分）考查內(nèi)容：形象、語言、技巧、內(nèi)容情感景物人物（特點(diǎn)+身份）意象（具體景、物）意境（氛圍帶感情）形象作者詩中主人公答題提示：（省略號內(nèi)為結(jié)合詩詞分析）①通過對……內(nèi)容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營造了……的意境/表現(xiàn)一個……形象。（３）出現(xiàn)具體句子時回到原句作對比。（2）、壓縮語段（概括、提煉中心內(nèi)容）記敘類——六要素一句話新聞（標(biāo)題新聞）擬寫導(dǎo)語（幾要素）議論類壓縮主體（看關(guān)鍵詞）擬寫標(biāo)題（對象+事件）擬寫結(jié)尾（小結(jié)評論和希望）說明類：一般以下定義的方式考查下定義提示：“……是……”被定義者=本質(zhì)特征（種差）+大概念如：人是會使用工具的高級動物。（5）選用句式要看上下文提示和題干要求。（2）漫畫類往往帶有諷刺教育意味，也有褒揚(yáng)現(xiàn)實(shí)一些現(xiàn)象。1對聯(lián)擬寫或鑒賞（形神兩個角度）1廣告詞：（擬寫或鑒賞）從特性、優(yōu)點(diǎn)、情感、語言等方面1其它：建議、活動推介語、解說詞、贊美詞、讀后感、便條、請假條、語境對應(yīng)等提示：以不變應(yīng)萬變。如：季節(jié)（自然、人生、商業(yè)）英雄（見義勇為、有責(zé)任、舍己為人等）②關(guān)系型——分角色、判輕重。（2）審題步驟：總——由果推因，由物及人。讀人》《為愛撐起一支長蒿》《自己作主》④揭示主題法：《有夢想就有可能》《作文恰如行路》《滴水之恩，涌泉相報(bào)》⑤設(shè)置懸念法：《山的那邊》《沒有了妖魔的取經(jīng)之路》⑥營造矛盾法：《道是缺憾卻完美》《大愛無痕》⑦相輔相成法：①《我想握住你的手——希望工程的希望》②主標(biāo)題+小標(biāo)題主——《藍(lán)色蛹結(jié)構(gòu)樣式①三三式(排比三句開頭、三段事例段)②并列式（對比、正反、排例）③小標(biāo)題式④對比式⑤褒貶式⑥長短交叉錯落式（視乎內(nèi)容需要）論證段注意事項(xiàng)敘議結(jié)合，議多敘少敘議方式：①場景人物式②形象人物式③評價人物式④跨越時空式⑤名句人物式論證方法：因果、假設(shè)、意義、正反對比、排例、歸謬法論證思維：是什么、為什么、怎么樣1搭造橋梁、打造亮點(diǎn)①敘例和觀點(diǎn)之間的橋梁②段落與段落之間的橋梁③選詞造句+修辭④段落長短錯落，有建筑美⑤書寫工整優(yōu)美，吸引眼球1素材——講究新舊結(jié)合，以新為主“私人”搜集15個左右+一材多用提示：（1）古代文史學(xué)家事例可增加文章的歷史底蘊(yùn)；現(xiàn)當(dāng)代及社會時事例子則彰顯出“時代感”。②平淡、“暗啞無光”（2）“妙語華章，彰顯文采”的方式：①語言大氣、意蘊(yùn)深厚如“故老的風(fēng)鈴開始變奏，渾厚如黃鐘大呂的……”②善用修辭，句式靈活如排比、比喻、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、引用、長短句間變換、不同語氣句子……③用詞準(zhǔn)確、生動形象——動詞、形容詞、成語如“那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館……”①段落內(nèi)語言技巧②段落外段與段之間要有聯(lián)系，全文才顯緊湊。