橋頭鎮中心小學語文教研組自評報告-全文預覽

　　

【正文】 固然很好，但是我們更注重組內教師的教學研討課，因為他們的課更貼近我們的教學實際，更具學習性。2．觀摩學習拓寬視野每學期我們都有很多老師有外出學習、聽課的機會。在磨課中，各位教師的教學理念得到進一步提升，教育教學觀念又有新體驗，一舉兩得。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新的教研常規，促進課堂教學的有效性和教師的發展。科組成立備課攻關小組，定期進行集體備課，初步形成備課、上課、課后反饋（作業、學生口頭反映、教師反思等）的模式。（見師生榮譽冊）教學研究一、教研活動依據學期初的計劃開展以年輕教師“匯報課”，骨干教師“示范課”，教研組長“研討課”，教學能手“魅力課”等常規化的“四課”為依托，將課堂實踐落到實處。初任教師：主要圍繞案例研究、參與校本教研和各種主題性短期培訓、作為學徒參與、觀察和體驗專家教師的教學實踐，促使初任教師迅速成長。培訓計劃視不同層次的教師而異，具體是： 專家級教師（學科帶頭人）：鼓勵教師總結和提煉自己的經驗知識，并通過著述、講授、交流等方式促使其顯性化為可分享的專業知識；推進師徒結對制，為這些名師配備一定的“學徒教師”，對青年骨干教師或初任教師進行傳幫帶工作；支持這些教師參與較高級別的學習、培訓、交流，促進他們和其他地區或學校的教學經驗的交流、合作。（3）二寫即寫經驗總結、寫教學反思。要求教師做到四多三研二寫。科組學習的內容還包括：教學難點或公開研討課的集體備課、階段性的教學情況小結與教學經驗交流、學生的培訓計劃等。二、分層要求，分類培訓，打造高素質的教師隊伍1．定期進行科組學習。例如要求教師具備使用多媒體教學或制作課件的能力。我們在提升自身專業素養同時也需要做到積極接納吸收科學先進的新思想，新方法。我們根據學校各項制度的要求，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實。任課老師研究生1名，本科（包括本科）以上有12人，占57%，大專有8人，占38%。春華秋實，幾載寒暑，我們終于以驕人的業績從同行中脫穎而出。班級語文報上傳到市小語網推廣交流，更得到鎮領導、各校師生的一致好評。由于教研工作出色，教研經驗多次在全鎮交流，經驗總結在校刊發表，在市管理案例評比中獲二、三等獎。我們自主開發寫字教材、收集整理校本課程材料，研究現有的寫字教材、寫字教法，以更好地促進教學。08年鎮學科帶頭人賴玉英和鎮名師胡向婷老師參加青年教師展示活動獲省市專家領導好評； 09年李佩玲老師錄像課獲市二等獎，并送往省參評。我教研組現共有鎮名師7位，學科帶頭人2位，教研中心組成員1位。莞城中心小學“課堂觀察”課題在我校踐行的四次教研活動，得到了市科研辦鐘健強主任的高度評價。自2008年至今，我教研組每學期派教學能手和教學骨干到民辦學校進行幫扶活動，互相學習、取長補短，有效地實現資源共享。我教研組主要為教師們搭建了七個交流平臺，分別是師徒結對共成長、鎮內幫扶互成長、跟班學習先成長、專題研究齊成長、課題研究學成長、教學展示練成長、家教開放促成長。綜上所述，我們教研組認為已符合評選市先進教研組的條件，特向上級提出申報，請予以考慮。10年 5 月面向全鎮兄弟學校舉行了“快樂大作文”的展示活動。九教研組特色 一直以來，我們保持著與莞城中心小學等名校有著密切聯系與交流。10 年獲市評優課二等獎的李佩玲老師執教的口語交際課例《觀察中的發現》獲市錄像課評比的二等獎，并送往參加省的評優。八科研質量 科研促教學是我們的出發點。教師有計劃地指導學生參與活動，有意識地指導學生收集資料并把學生過程性學習成果刊登在校刊《曉荷》、班報《荷園》和各類刊物雜志。每學期，教研組都定期分析各單元測驗卷，期末教研組組織填寫試卷分析表并進行統計分析，做到教學過程有跟蹤，教學質量有監控。創辦校刊《曉荷》已五個年頭，里面既有課題引領、教學課堂存檔、我教我思，更有杏壇心語、師生密語和各班級學生的優秀習作。賴玉英老師撰寫的《在課改中不斷成長》刊登在第四期校刊上，教研工作經驗《端正態度、勤學多思、不斷超越》在全鎮教研會議上作了、介紹。上學期，莞城中心小學《課堂觀察》教研組四次到我校進行踐行活動，從中我們既激發了老師的參與熱情，更提升了整個教研組的教研水平。四教研組活動 在學校管理制度中明確了教學教研有關的制度，讓教研活動有法可依、有章可循。三計劃與總結 我們制定了《橋頭鎮中心小學語文教研組三年發展規劃》，詳細闡明了近三年的發展總目標及規劃落實的具體措施。二團隊發展 為保障教師專業的可持續發展，我校制定并實施了《橋頭鎮中心小學名師工程》方案，教師分為教壇新秀、教學能手、教學骨干、學科帶頭人、名優教師五個層次進行申報，并設立相應的激勵制度來保證教師專業性的可持續發展。科組教研硬件過關，有專用語文科組辦公場地、學校網頁內設語文學科欄目。隨著課改的深入，本教研組教師的教學觀念在不斷更新。小學高級 11 人，一級 17 人。二、自評情況匯報 一教研條件 我教研組是一支老中青年教師分布格局合理的教師隊伍。每年固定訂閱的語文教學類的圖書雜志有《師道》《小學教育》《小學語文教師》《小學語文教學》等。教研組教師不斷成長，給語文學科的發展帶來新的活力和增長點。期末，教師都能撰寫較高水平的工作總結，科組長能根據實際情況進行科學的總結，不斷改正提高。每學期我們都積極參加各級各類教研活動，并做好相關的小結與移植學習。我們不斷探索與實踐，注重積累與提升。現我校擁有《學之友》教學系統、校園網服務器等教學資源庫，每學期教師所做的精品課件、教案都上傳到服務器作為共享資源，實現了可持續發展式資源共享。六教學監控 我教研組制定了《橋頭鎮中心小學語文科常規管理制度》，實行隨堂聽課制度，確保日常課堂的質量；將莞城中心小學課堂觀察方法引入課堂，有效改進教學效果。七學業成果 為提高學生綜合素養，我校積級組織學生參加語文綜合性活動。張泰萊同學的文章《誠實乃做人之本》獲全國作文比賽二等獎；黃鵬杰同學參加市社會主義榮辱觀教育主題征文和市禁毒征文中均獲一等獎； 張榆同學獲市現場作文比賽一等獎；陳鈺龍同學的《爸爸的用車變奏曲》在《東莞日報》中發表，??近三年來，我校 200多人次獲市級以上獎項或榮譽稱號。教師在《師道》、《新課程》等雜志上發表論文共 11 篇；教師論文獲鎮級以上獎項近80 項。在學校參加省級語言文字規范化示范校的評估中，評審組領導對我校開展書法課程給予了高度的評價。現在，在快樂大作文教學方面我們正探索自己的教學模式與方法。此外，我科組開展書法課教學，編有校本練字本及開展全校性《弟子規》、《三字經》和《論語》的誦讀，也在鎮內產生了積極的效應。交流，是進步的階梯。鎮內幫扶，即到鎮內師資力量較弱的民辦學校進行教學幫扶，以促進鎮內各小學均衡發展。08年教學開放日向全市開放，得到省市教育專家的一致好評；09年“朗讀教學”專題研究在我校舉行，胡向婷老師與市名師郝潔同臺獻藝，得到片區領導、老師的高度評價。胡向婷老師是市品德與社會中心組成員，鎮名優教師，其多個課例獲市級以上獎勵。同時，開展教師梯隊展示交流活動，賴