以師德師風為核心__加強教師隊伍建設(文件)

　

【正文】 渠道，充分發揮教職員工的主人翁精神，完善學校民主監督機制，學校管理的民主化水平和決策的科學化水平不斷提高，各項事業取得了長足進步。如教師職稱評審，優秀教師、師德標兵、優秀班主任、先進班集體等的評選，學校重大工程建設，校產采購，財務預決算，財務收入和支出等焦點問題均及時公開，學校的規劃、各種辦學制度、措施使教職工人人皆知。我們堅持黨對教代會的領導，通過各種手段加強對教職工參政議政的宣傳引導、完善教代會制度建設，使教代會逐步走向規范化，認真做好教代會提案征集、落實工作，保證教代會會議質量。我校根據自治區及地區有關部門民主評議行風工作實施意見的規定，制定《民主評議實施細則》，把民主評議工作擺上學校的重要議事日程，成立了民主評議行風工作領導小組和辦公室，認真部署，廣泛發動。民主管理的深入有效的開展，使得我校的各項工作逐步走上規范化，上了一個臺階。具體做法如下：一、明確師愛是師德建設的核心高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。在教育教學過程中，教師不單純以學習成績評價學生。本學期已安排老師開設 “心理咨詢室”，開展心理輔導，并舉辦心理健康教育講座2次。在大張旗鼓的樹先進、學先進的同時，我們規定對出現過教育教學事故，有侮辱、體罰或變相體罰學生現象，或接到投訴或學校檢查發現，經調查核實的教師，視其情節給予嚴厲的批評教育，并對其教師在本評先、評優及職務評聘晉升等方面實行師德“一票否決”。這樣，不光增強了教師的責任感，而且也給教師增加了無形的壓力。師德建設是學校極為重要的基礎性工作，也是一項系統工程。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。為了提高教師隊伍的思想素質和政治素質，學校特別注意開展“學習新理論，樹立新形象，創造新業績”主題教育，弘揚“把愛心獻給學生，把青春獻給事業，把真誠獻給同事”，樹立“敬業愛生，教書育人”的師德風范。在對學生教育中產生了良好的影響。象蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《怎樣培養真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發的《成功一定有辦法》等等都是他們的案頭必備之書。抓黨員帶頭。抓好隊伍建設。一種緊俏商品首先要有質量作保證。因此學校堅持“以德育人、科研興教”的辦學方略，取得了優異成績.“振興民族的希望在教育，辦好教育要靠廣大教師”（李嵐清）。另外還努力培養教師鉆研教學的自覺性，從思想上徹底除去陳規，開拓創新。學校黨小組開展“以黨風帶教風，以黨性鑄師魂”為主題的教育活動，通過黨員帶教活動，促進師德建設的健康發展。09年秋我們收集教師有關師德師風的論文、體會，整編成《師魂》文集。由于學校工作的特殊性，學校需要每位教師要利用課余時間學習政治理論、業務知識，大力推行“五個一”工程，即讀一本教育理論專著，寫一本讀書筆記，參加一項實驗課題研究，寫一組經驗介紹稿件，上一節公開課。通過活動的參與，熏陶，提升教師的自身綜合素質。在實施的過程中及時進行分析和研討，并針對有關問題及時進行整改。建立了師德建設工作網絡，公布了校長電話，多方面收集師生和家長的意見，進一步改進師德師風建設；實行層層負責制，制定中長期目標和規劃，保證階段性工作重點突出，使“領導、實施、參與”三個管理層次鮮明，確保師德師風建設活動扎實開展并取得顯著成效。教師們更加明確了學生是學習的主體，教師是為學生服務的，建立了教與學雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關系。通過領導和教師的聽課、教師互評、學生評議，家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規范和教書育人的工作情況。為了充分發揚優秀教師的示范作用，我們努力從選拔好典型，大力宣傳好典型等幾個環節上做好工作。教師形象的塑造，從熱愛教育事業、熱愛學生做起。”因此在實際工作中我們遵循兩個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則；思想性與科學性相統一的原則。所以，打造一支具有優秀的師德、師表風范，具有模范的師愛形象、具備高超的師識本領和掌握精湛師藝的教師隊伍，是辦好學校的根本之本。根據“實施方案”，結合師德師風建設，我校深入開展了行風教育工作，努力自查自糾，及時排查學校行業不正之風的具體表現。通過上下一致，齊心協力，學校教代會的質量和作用能取得質的突破，使得教職工都能想主人翁的事，說主人翁的話，盡主人翁的責。教職工代表大會制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺。找準公開重點，突出關鍵環節，持之以恒，常抓不懈，使校務公開成為學校教師知情、參事、議政的主要窗口。通過活動，實現了后進生無掉隊，特困生無失學，優秀生更優秀的目標，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。”幫扶活動，真情投入。學校在學生中進行了我心目中的好老師征文活動，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發現了很多感人的話語、感人的事跡。各班所有授課教師和學生代表還在承諾書上簽名，并將承諾書貼在教室內，接受對方的監督。“為了一切學生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。（4）正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。在教師中進行了“五師”教育：（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。通過學習，增強了教師的職業道德意識，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。學校利用一切學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業道德內涵，把握師德原則、師德規范及教育法規，提高認識、規范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結合的學習方式，通過不同形式教育活動，教師的教育思想觀念與創新能力均得到大幅度提高。同時，成立師德建設提高年領導小組，研究制定師德建設提高年活動方案，部署師德建設提高年活動，每項活動學校領導都做到心中有數，指導到位。良好的師德師風決定著學校的校風、教風和學風，決定著學校的精神風貌和人文內涵，是一所學校最具魅力的標志，是學校事業健康發展的重要保證。只有建設一支具有高尚師德的優秀教師隊伍，才有可能培養出國家和社會所需要的合格人才，才能不辜負國家和社會的期望。報酬與勞動效率無法掛鉤，教好教壞一個樣。是違反教育教學紀律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會客。是收受學生、家長錢物，利用學生家長謀取私利。目前教師隊伍中存在的師德問題比較嚴重。學校是人類精神文明建設的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。第二，教師職業道德實踐活動方面，比其他職業道德更具有強烈的典范性。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。隨著時代與教育的發展，師德將不斷被賦予新的內涵。師德是教師在職業生活中形成的規范的總和，是教師在所從事的教學、科研、管理等活動中表現出來的工作態度、工作作風、工作效果的反映。豐富的職業情感是加強教風建設的基礎，高尚的師德行為是加強教風建設的保證。二是推進民主管理。教師是構建和諧學校的主體，建立和諧的教師隊伍是構建和諧學校的基礎。首先，構建和諧的領導班子。他們是學校辦學的主體，是學校教育教學工作的具體實施者，只有緊緊依靠廣大教職工，調動他們的工作熱情和積極性，學校的發展才有希望，學校的工作才能上水平上檔次。大力支持并積極鼓勵教師參加各種形式和途徑的學歷進修，現有101人教師中，本科學歷的66人，大專學歷的33人，教師學歷合格率達92%。學校教導處積極爭取教研課題，研究確定校本教研課題，重點解決教育教學工作中的突出問題，提高工作效率，取得成效。基礎教育課程改革，師資是關鍵。三、以提高教育質量為中心，強化師能訓練教師專業素質訓練，既是師德建設的重要內容之一，又是教師隊伍建設的重點。要鼓勵青年教師積極進取，脫穎而出。”公平公正是學校和諧的凝聚力。學校的民主化管理首先是學校領導的民主，學校領導要緊緊依靠廣大教師辦學，要經常深入教師之間，傾聽他們對學校工作的意見和建議，學校的重要決策要廣泛聽取群眾的意見，經教師代表大會討論通過后實施。（三）穩定教師隊伍，還要注重工作條件與環境的改善。“士為知已者死”，特別是中青年教師，他們有足夠的知識和能力，更應以信任為前提，給他們提供施展才華的廣闊天地，在辛勤的工作中獲得滿足感，進而轉化成不斷進取的強大動力。只有使教師隊伍在穩定的基礎上提高，建設高水平的教師隊伍才可能成為現實。第四，開展各種形式的業務競賽活動，促進教師素質的不斷提高。三是讓學生參與評議教師的教學工作，可采用兩種方式：一是召開座談會，聽取學生對教師的意見，另一種方式是采取問卷打分的形式。第三、抓好考試評估。學校制定出教師專業發展規劃，督促和鼓勵教師進行學歷進修和合格后的繼續教育。這八個方面的能力和要求，都是教師必須具備的，明確地提出來，讓教師自己明確發展方向，同時，評價教師也有了依據。知識經濟時代的到來呼喚素質教育，素質教育呼喚高素質的教師。為此，我校以師德為核心，狠抓教師隊伍建設，取得了顯著成效。”良好的環境是實現人才輩出、人才薈萃和人盡其才的必要條件；良好的環境，又要依靠優秀的人才去營造、去建設、去培育。要進一步加大政策支持力度，全面推行優教優酬利益導向機制，在事業單位招考