20xx年班主任工作總結：用心做班主任-班主任工作總結-wenkub

　

【正文】 出發，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學生重獲前進的動力。9．學困生愛在賞識。對這些學生，我從不壓抑其個性的發展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在**、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。有些學生性格內向，言語不多，在班級里只和少數同學往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠遠避開。5．向師生愛在珍惜。4．屢錯生愛在耐心。3．過失生愛在信任。這并不是一個該戴帽子的季節，如此模樣走進教室，她顯得有些猶豫。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因為經常做化療，她滿頭的黑發脫落了。教師的責任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。我還將好幾種牌子的衛生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。1．體弱生愛在關心。“因生給愛”十法愛學生是教師的天職。我認為，對于一位有事業心的教育者來說，用真誠的態度和真摯的情感與學生交朋友，無疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位有人情味的人。”20多年來，我就是依據這種情感教育理念指導自己的班主任工作。回眸自己27年的班主任工作，我想說：“因為用心用情用智慧耕耘了，所以我收獲頗豐。情感育人——我如此堅信，且永遠堅信。在瑣碎的工作中，身為班主任的我們思前慮后，恨不得設計出千萬種法子讓班級的各項事務蒸蒸日上，但事后回憶起來也就是這樣絮絮叨叨地平淡。或隱晦或直接的講解，讓孩子們開始面對身體變化的不安和好奇漸漸歸于平淡，這也應該是屬于六年級孩子的一個特色吧。比如在2012年11月份舉行的“文明住我家”頒獎會上，我們班共有五名同學獲獎，我也作為教師代表在會上進行了發言。為了提高學生的讀書興趣，上周評選了班級的讀書小明星并頒發了獎品。作文賞析課讓寫作優秀的“作者”來朗讀并讓學生進行現場點評。本學期對于孩子大膽展示自己的鍛煉進行的很是到位，先是課前新聞播報，每個孩子輪了一遍后又開始課前詩歌推薦、詩歌朗誦會的展示、慶元旦文藝演出的展示，一系列的活動搞完后，發現班里有很多平時表現不是很主動的孩子其實很有發展空間，給他們一個平臺他們一樣可以綻放燦爛的光彩。今年的元旦慶祝會充分檢驗了班級學生的組織能力，長達一個半小時的演出，將近20塊節目的容量，竟然全部由學生完成，這中間包括黑板設計、布置；教室設計布置；節目申報；節目串詞；十幾個主持人的安排（為了給學生充分鍛煉的機會，所有想當主持人的學生都成為了主持人。而其他一些班級的日常管理工作也分工到人，避免了互相推諉反而出漏洞的班級管理方式，如費菲的道德銀行記錄、整潔的執勤人員安排、汪鈺涵的課間操管理、許暢的黑板報、鄭皓文的關燈等，事事有人管，不留任何死角的管理模式，確實可以讓班主任節省出很多時間。學期初，就按照每周兩人執勤的方法確立了每周的值周班長，并規定他們的職責，一個學期下來，共有36名孩子得到了鍛煉的機會。這樣一來，每周都調座位，后面的很快可以輪換前面，前面的也會很快往后移動，也就沒有任何意見了。回憶今年的班主任教學工作，覺得自己做的最好的一點就是能夠做事情的時候多站在學生的角度、家長的角度現問題，將他們都普遍關注的問題努力想辦法解決掉……一、每周一調將調位變成常態。孩子上學后的作為問題是很多家長關注的焦點，家長們怕自己的孩子坐在最前面對視力不好，又怕孩子坐在后面得不到老師的關照，但中間畢竟只有那幾排，于是以前的時候會聽到一些家長的抱怨之聲，甚至在每次調位后，都會接到家長的電話，對孩子的座位問題提出指導性的意見。而且特別節省時間，再也不用和以往那樣還得特意調整座位，而是每到周一，孩子們自己就會很自然的往后移動一排，絲毫不亂。為了保障職責履行的規范性，所安排的兩位值周班長一般都是經驗豐富的班干部和比較認真的孩子。同時這樣安排的好處就是讓許多平時不善于表現但很認真的孩子多了鍛煉的機會，讓平時出頭露面比較多的孩子有了壓力知道值周班長并不是可以隨便當的，這是一個考驗各自水平的平臺。）候場催促、禮品、游戲等等，竟然沒有費我一點事，我僅僅是一個旁觀者，班里的能孩子們將一切組織的有聲有色，連音樂都有專人管理。比如新聞播報中涌現出來的優秀播報員沈子龍、申卓坤、徐藝偉、龐杰、于朔等；比如詩歌朗誦中涌現出的臧書敏、范佳聞、李明希、沈子龍、申卓坤等都是班級活動中的意外收獲。退一步海闊天空，當我們把屬于孩子的事情都攬過來的時候，就會發現孩子變得越來越膽怯，而放手給孩子，就會發現孩子慢慢越來越自信，并越來越喜歡老師了。班級讀書氛圍比較濃厚，許多孩子下課后能及時拿起書本進行閱讀。（班主任工作總結）在平時的作文練習中，學生們也是好詞佳句頻出，文章中流淌的書卷氣息讓人沉醉。六、安全教育，常掛嘴邊生命比一切都重要今年各地頻發的校園安全事故再加上為人母的心容易受到觸動，于是今年格外重視學生的安全問題，除了每周一的班會必將安全提出來講上一通，每次不管是在路上還是在書中、電視中見到的發生在學生身上的安全事故就忍不住和學生說一說，談一談，學生看我這么重視，也變得重視起來，以至于有很多孩子在課前新聞播報活動中，也將校園的安全內容作為自己播報的內容。付出了什么？收獲了什么？也唯有時間這把標尺才能檢驗了。在擔任小學班主任的27年里，我帶過數以千計的孩子。”我和一批又一批孩子共同度過了他們的童年生活。其實教育教學過程在很大程度上就是教師與學生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關系能使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使學生身心得到健康發展。”教育者的人格、智慧、愛等對學生有著緩慢而持久、細膩而深入的影響。這就是我在長期的教育實踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利于其身心健康發展。多年來，我的學生拿了錢或衛生巾后，90%以上會如數還回來。因為我深知，這類學生生理心理不同于普通學生，自卑感強、敏感。復學前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。我鼓勵她大膽走進教室，當她終于鼓足勇氣踏進教室的那一刻，她愣住了，因為教室里每個同學都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。對待有過失的學生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。對于常犯錯誤的小學生，我們一定要有耐心，因為這些學生常常是基本行為習慣不良。我的學生都是十歲左右的孩子，有些學生特別喜歡跟老師接近，表現出極強的向師心理。對這樣的學生，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。8．普通生愛在鼓勵。對學困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學習上的自信心。在恰當的時候運用鞭策的方法能引起學生心靈的震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。雷鋒以他短暫的青春年華和優秀的思想品質鼓舞了一代又一代人，可現在的孩子竟不知他的英名。這樣做是為了引導學生做好事、做小事，同時指導學生寫好事、寫小事，把事情寫具體。孩子們在續寫《雷鋒日記》的過程中，不僅深深體會到了做好事給自己和他人帶來的精神上的快樂，心靈得到凈化，自覺形成了助人為樂的良好道德品質，而且還提高了觀察能力、寫作能力。徐媛媛、張萌、黃聰等同學主動拿出自己的零用錢為班集體購買清潔用具，從不聲張；王菲同學瞞著家長、老師、同學給烈士程興安家里寄錢，直到感謝信寄到學校大隊部，大家才知曉；肖錦星同學利用星期天，從家里提來小水桶，拿來抹布，將老師辦公室前后門擦得干干凈凈，直到小學畢業；黃杰同學個子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊。”學校還組織其他班級的中隊長、班長到我班觀摩，并向全校提出了續寫《雷鋒日記》的倡議。我用自己的真誠與熱情，與每一位學生家長建立了和諧融洽的關系，使家庭教育與學校教育達到了高度一致。家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時耗力，但我卻樂此不疲，堅持不懈。我告訴您一個秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護送，直到前方雨中出現了接您的家人，我們才放心地回家。教育是使人幸福的事業，教師工作應充滿新意和情趣。在學校，我是一名老師，有老師應盡的職責和義務；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應盡的責任和義務。我一直主張，老師應該憑著自己的職業良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應按時下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業余生活。第三篇：用心做班主任工作用心做班主任工作有人曾對班主任做出過這樣的評價，他說：班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果，班主作在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進著、提高著。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養、思想和感情的頂峰。在我擔任班主任期間，可以說我把全身心的愛都投入到了學生之中，所經歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。我認為：老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。在日常生活學習中，班主任要當有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。我每兩周組織學生寫寫自己的心理感受，既能使學生自己總結和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學生的心里，達到了事半功倍的作用班主任應有耐心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。他們需要長者的呵護，陽光的照射，雨露的滋潤。班風和學風建設是班主任工作的核心問題，也是重中之重。努力營造一個和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅持三個多一點點的原則。我會毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也會為自已的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起……這種親密接觸當然還包括師生間的心靈交流，在主動和學生談心的同時，一次次地引導鼓勵他們主動找老師交流。專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。我們不妨想想自己與學生同齡階段時的不羈行為和不良想法。偉人不是沒有缺點的人，而是最大限度的發展了自身優點的人。我當然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得發展孩子的優勢與個性往往是克服其缺點的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態，缺點改正往往事半功倍。開學初我們就召開了題為《我的理想》主題班會，其中一個內容就是討論“學習到底是為了什么？”要他們敞開心扉而不是違心地說說。人生如同建樓，現在的學習就是地基，現在學習的好壞往往注定你樓建的高低。“學習到底為了什么”，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨他們成長的每個階段。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時間及時給予處理。總之形式要多樣，讓學生喜聞樂見。另外還充分發揮學生之間的互相鼓勵和監督作用，成立小組學分制，總分高的小組給予獎勵。”最搞笑的包澤原的經典是：“我雖然排在最后，班級我進步的空間最大”四、做好班主任工作必須不斷學習，更新教育理念，與時俱進。老師們：教育是一門博大精深的科學，當我出現在學生面前宣布我是他們的老師時，緣分與責任就鏈接了我們的師生關系，既然我們堅定而執著的選擇了做一名人民教師，就應從心底里熱愛這份工作，我愿把我畢生所學的知識和經驗，無私的奉獻給學生們，讓他們在生活生長的這片沃土中茁長成長。——題記在擔任小學班主任的27年里，我帶過數以千計的孩子。”我和一批又一批孩子共同度過了他們的童年生活。其實教育教學過程在很大程度上就是教師與學生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關系能使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使學生身心得到健康發展。”教育者的人格、智慧、愛等對學生有著緩慢而持久、細膩而深入的影響。這就是我在長期的教育實踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利于其身心健康發展。多年來，我的學生拿了錢或衛生巾后，90%以上會如數還回來。因為我深知，這類學生生理心理不同于普通學生，自卑感強、敏感。復學前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。我鼓勵她大膽走進教室，當她終于鼓足勇氣踏進教室的那一刻，她愣住了，因為教室里每個同學都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。對待有過失的學生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。對于常犯錯誤的小學生，我們一定要有耐心，因為這些學生常常是基本行為習慣不良。我的學生都是十歲左右的孩子，有些學生特別喜歡跟老師接近，表現出極強的向師心理。對這樣的學生，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。8．普通生愛在鼓勵。對學困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學習上的自信心。在恰當的時候運用鞭策的方法能引起學生心靈的震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。雷鋒以他短暫的青春年華和優秀的思想品質鼓舞了一代又一代人，可現在的孩子竟不知他的英名。這樣做是為了引導學生做好事、做小事，同時指導學生寫好事、寫小事，把事情寫具體。