石鼓中學心理健康教育工作總結-wenkub

　

【正文】 過重的學習壓力、不恰當的教育方式和錯誤的社會信息，是造成中學生心理問題的主要原因。在本次活動中學生積極參與，全體教師為學生準備了一頓豐盛的藝術、體育等活動大餐。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。（3）通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育。我校由王寶良、劉耀輝兩位老師但任心理健康教育專職教師，由各班班主任但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。石鼓中學心理輔導室 2010年11月第二篇：中學心理健康教育工作總結20142015學年上學期中學心理健康教育工作總結在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。但仍缺乏合作我校的心理健康教育和咨詢工作起步較晚，與市里一些心理健康教育工作方面開展得相當好的兄弟學校缺乏交流與合作，有待于進一步加強。中學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地面對自己與他人。（3）學會合理宣泄。指導中學生學習有效的自我心理調節方法：（1）學會放松。學生書面提出的各種心理健康問題,均可投入心理信箱,由心理輔導教師作出解釋或個別輔導,幫助學生健康心理的形成。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題學生為研究對象。開放心理咨詢室，面向學生個體或小組的咨詢。通過心理健康活動課、專題講座、主題班會等形式，為學生提供全面的輔導。根據學校心理健康教育的目標，我們確定了我校心理健康的內容分為： 這是面向全體學生、提高學生基本素質的教育。不同年級學生所講內容不同，不同學生指導方法也不同。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發展。心理健康教育要適應社會發展的需要、教育改革的要求和青少年心理發展的規律。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。高中生正處在身心發脹的重要時期，隨著生理、心理的發育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。我們也遵循了以下原則：學校心理健康教育的根本目的在于促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。因此，確定學校心理健康教育的內容時，我們注重“面向全體、注重發展”，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理健康教育“預防、促進”的功能。我們根據實踐性和實用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，我們突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注重活動過程的教育作用。具體包括：（1）學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學的認識，培養學生養成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；（2）情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練；（3）人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；（4）健全人格的培養，即關于個體面對社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等；這是面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為，激發群體積極向上的精神面貌。心理咨詢室有專任教師負責并有專門的工作計劃，有固定的開放時間，固定的場所。以告之和不告之兩種方式進行研究。（5）教室墻報宣傳。讓中學生知道緊張時正常的心理反應，可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、參加體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調節心態，放松心情。讓學生知道心里有不良情緒是要學會合理宣泄，不要郁積在心里。五、工作匯總。需進一步加強宣傳在工作中發現社會上有些人對心理咨詢仍存在誤解，一些學生受社會影響，也對心理咨詢存在誤解。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。（三）開展心理健康教育的具體做法：（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分。根據教育的需要，選擇適當的測量表等進行測驗。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢與輔導，某些問題得不到及時化解，則又可能導致學生產生心理異常現象，對學習、生活、人際交往以及未來就業等方面造成不良的影響。學生在總結時是這樣寫的：有了積極向上的心理，“心理”素質好才是最根本的基礎。在這期間，我們也努力了，也收獲了。在您的第一堂課，您就對我們說：“每個人來到一個陌生壞境時，都會有緊張的感覺，我們要主動和同學們建立良好的人際關系。學生的點滴收獲是老師最大的快樂。“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項，每個人都是可以成就輝煌的天才。從生命平等的意義上尊重每一個學生的人格。保護好學生的安全，關心學生的健康。學習的過程是愉快的。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。自覺學習成為教師終身的習慣。樹立終身學習的觀念，才能實現專業發展，成就事業。慢慢學會欣賞不同的花吧。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育的情況做一總結。組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。根據實踐和我校學生的實際情況，自行編寫了心理教育教材。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。現在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動??。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。為了幫助學生克服考試焦慮的心理障礙，進行考試焦慮的心理測試，根據測試結果，進行《如何戰勝考試焦慮現象》系列心理講座，系統的向學生介紹什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。這一目標的實現,離不開教師。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。這學期根據朝鮮族小學生的實際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領導的指導下，在中小學心理健康教育教學研討會中，以課堂氛圍的輕松、自然、真實博得了與會領導與各校教師們的一致好評。心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每個學生做真誠的知心朋友。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生。總之，在這學期的教學工作中我深深的體會到只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。在教育實踐中，我校深刻體會到：良好的、健康向上的心理素質是學生前面發展的基礎。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用無處不在，不可取代的。課堂教學方面。通過心理健康教育培養學生的心理品質。通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生創造性人格品質。通過開展心理咨詢活動，對學生進行個別輔導，使孩子們自己樂意地走進心語小屋，與我攀談，說出他們的