畢業班評價研討會發言稿(已修改)

　

【正文】 第一篇：畢業班評價研討會發言稿畢業班評價研討會發言稿各位領導、老師們：大家好！我做為一位普通的一線青年化學教師，僅參加了幾次教學比武，就很慶幸在去年被抽調命制初三畢業會考化學試題。在此也十分感謝中心學校讓我在這里與諸位老師一起探討初三畢業班工作，我就去年參加命題工作談些我個人的膚淺體會，希望能起到拋磚引玉的效果。一、命題過程初三畢業考試命題一般在每年考前兩個星期開始命制，每學科由教研室專家和兩位老師在保密工作相當嚴格的環境下進行的。命題過程中不允許攜帶任何復習資料，只由市教育局發放教材、指導叢書、課程標準及上一年度的中考試卷等參考資料給我們，這樣就避免了命題與復習資料掛鉤甚至出現抄襲試題的現象。每學科要求命兩套高標準的、符合考標的試題，時間必須在一個星期內完成，后面一個星期印刷和送發。我們大約經過一個星期不分晝夜的艱苦工作，完成了任務。在這過程中，我們三個人從學習、探討課標、考標開始，然后討論試題結構、分值、難度系數，再命題。初稿完成后經我們多次審稿，后定稿再交專家審稿，這期間要審改三、四十次以上，盡可能做到不出現差錯。待學生考完后我們才開始返回，結束了監管的日子。二、近年中考試題的變化趨勢在此我就中考化學試題的變化趨勢談我個人的觀點：重視基礎知識，突出主干，穩中求變，變中求新。試卷以基礎知識為載體，重要的基礎知識一如繼往的出現在試卷上。題型及題量等方面表現很穩定。其變主要體現在轉變死記硬背就能取得高分的局面，靈活性增大，使學生必須去充分理解所學知識，然后在理解的基礎上完成以前沒有遇到過的問題。求新主要是題目情境新、考查方式新、綜合方式新三個方面。試題更加注重科學探究能力的考查。近年來的中考試題科學探究試題分值逐步提高，主要考查學生對科學探究各個方面的能力。如提出猜想的能力、設計和實施實驗的能力、表達和交流的能力、對實驗數據分析處理和對實驗結果進行解釋的能力，試題充分體現了“探究”、“討論”、“開放”等多種形式。開放性試題的考查力度增大。考標中指出中考應增加開放性題目，這種題目尊重考生的意愿，培養考生的獨立創新意識。這類題在考試中考生一般出現自己好像能回答但又不知道怎樣組織語言，甚至覺得自己答得不好而不答，所以失分較多。對于這種題一定要在平時培養多方向思考的思維習慣，有明確的考慮問題的方向和清晰的語言表達能力。社會熱點、本土特色等各種信息遷移題增多。這類題是讓學生將知識結合生活，讓學生體驗到我們的生活離不開學習，這種題首先對學生的自學能力和分析解決問題的能力有要求，還要在有限的時間里將信息和已學的知識結合起來，解決情境中的問題。這類題學生也容易失分，主要因為有些學生不去讀、讀不懂、不善思考或不能把所學知識與信息結合而錯。計算題分值減小，計算難度在減小，但強調分析問題的思維力度。中考最后兩題為計算題，試題不難，重點考查解題過程是否規范和數據處理能力，題型也有很大的變化，出現了閱讀型、探究型、“標簽信息”、圖示型等多種形式，增加了學生分析問題的思維力度，強調了考生整合知識的能力。三、教學及復習建議重視基礎知識的教學。歷屆考試題都以基礎知識為載體展開的，像去年中考化學卷，基礎知識分值占80%左右，在按單元復習時，要讓學生把知識點連成線，讓知識系統化，真正做到“如數家珍”，這樣應用起來才會“得心應手、手到病除”。重視實驗，加強探究，提高解題能力。實驗探究題是中考拉分題，也是現在中考中最難的題，分值加大到20分，探究題得分的高低將影響總得分。探究方面的問題要做重點探討，學生多練，同時學會總結，對探究題的探究步驟有總體把握。聯系實際，學會將知識遷移應用。對于信息給予題，學生首先要學習讀，讀懂后要能明白這則信息與知識點的聯系，如08－09年的一些熱點信息：三聚氰胺奶粉、假雞蛋、創文明衛生城市等要讓學生做到有所準備。在平時的訓練中碰到類似信息遷移題要幫助學生自己找尋解題方法。解答開放性試題時要學會表達，減少無謂失誤。近年中考出現較多開放性試題，一般的學生都在心理好像知道，但表達則不準確，如對關閉高污染的小造紙廠的看法，使用節能燈的看法一類問題的看法，按你的標準對給定物質分類等等。所以在平時碰到此類試題，應讓學生對其表達有所判斷，盡可能表達完整、正確。總之，在座的同行都是常年處于畢業班的一線高手，歷年來在中考中也都取得了優異的成績，為我們鎮教育的發展傾注了自己所有的心血，我在此也只是班門弄斧而已，最后祝各位同仁身體健康，全家幸福！謝謝大家！2009年4月第二篇：畢業班研討會發言稿畢業班研討會發言稿各位領導、老師：大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業班工作，目的就是要在抓畢業班工作方形成共識，在抓好畢業班工作方面形成合力，從而提高畢業班的教育教學質量，為我鎮教學增光。（一）首先，,兩極分化嚴重,本冊教材也有一定難度,，可以看出我們的優生率較低和差生率過高；我們可以看出造成教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優生和轉化差生方面做得不夠,，學習態度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。通過前階段的教學，我們發現學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生抄襲他人作業，應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量提高。在實際教學過程中，我積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索,有了一定提高。學校領導也很重視畢業班教學,經常督促檢查，我們各科老師團結協作在教學時間上進行了有效分配：每周三節英語課，兩節輔導，但是由于英語屬于記憶性東西需要大量時間鞏固訓練，因此在協商下我們每天早晨要求學生提前半小時到校背英語，每周一早讀背英語。（二）其次，談談我在英語教學中的具體做法。興趣是孩子學習的最好的老師，特別是外語教學，在沒有語境的情況下，如何激發培養學生的興趣，是我一直在研究探討的問題，同時這也上小學階段英語課程的目的之一。一、充分利用歌曲教學。唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。我在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創造性地進行“舊譜填新詞”，減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What’s this ?》這首歌讓學生自問自答。小學階段的實物單詞都可采用此歌來進行復習鞏固。二、精心組織各種教學活動。以前的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，我可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。如在教學What’s this in English? It’s a．．． Is this a．．．? Yes, it , it isn’,我設計了“Guess”的游戲。課前我預先準備一只裝著實物的盒子，讓一學生主持并判斷對錯。主持的學生問What’s this ?全班學生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競猜的過程中，學生不斷重復使用所學的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。此外，在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。三、開展小組競賽活動我盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成三個組，為每組起個名字，如“Mouse Group”、“Cat Group”、“Panda Group”、“Duck Group” 等，在每節課的復習、操練等環節中穿插進行一些競賽、小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的