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20xx校本研修總結(jié)-文庫吧

2025-09-19 13:11 本頁面

【正文】的的教育教學(xué)工作中，科學(xué)地把握教學(xué)目標(biāo)，大膽地對教材進(jìn)行取舍。做到精研教法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。讓在眾多的教法中選擇最適合學(xué)生的教法。讓我們的課堂更加有效，同時在教學(xué)中，要有自己的教學(xué)特點(diǎn)，做到認(rèn)可名師課，但更要做到平視名師課，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，探索自己的有效課堂。二、通過這次培訓(xùn)，讓我明白微課的含義及微課的制作流程，也讓我明白微課對教師而言課堂教學(xué)因微課二精彩，可惜我們對微課了解的太少，在大腦里還是一片空白，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。龔金喜老師從《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需求診斷方案設(shè)計(jì)和課程開發(fā)》的報(bào)告中我感受到，要真正地把這項(xiàng)工作做好，需要活動方案，需要組織保障，需要資金做后盾，更需要一個高效的合作團(tuán)隊(duì)，個人要走的快，離不開團(tuán)隊(duì)的幫助，閑暇之余，我也在不斷地思索，在我們咸豐，這樣的專業(yè)團(tuán)隊(duì)還沒有真正地形成，目前這方面的工作還沒有真正地落到實(shí)處。三、從夏循澡教授的專題報(bào)告中，我印象最深的是，課改要破“三中心”即以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心，以生活為中心，以學(xué)習(xí)為中心”等讓我體會到：小學(xué)語文教學(xué)，既要回歸本體，回歸本來面目，又要有品、有效、有機(jī)、有序。牢記“一個中心”（高效課堂），把握兩個“基本點(diǎn)”，（學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、和學(xué)生起點(diǎn)）貫徹三個“有利于”（興趣，方法，習(xí)慣）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則（目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問、教學(xué)語言）夏老師的精彩講述，博得了在場所有人的喝彩，他的“只要夸不死，就往死里夸”得教學(xué)情懷，博得了經(jīng)久不息的掌聲。夏老師的《校本研修與教師工作坊的建設(shè)》報(bào)告中講到小本研修的十個指標(biāo)即“搭建教師成長平臺，提高教師幸福指數(shù)，建立教師共享機(jī)制，幫助教師專業(yè)成長，提升教師理論水平，夯實(shí)教師發(fā)展后勁，強(qiáng)化教師問題意識，培養(yǎng)教師科研能力，增強(qiáng)教師文化品位，形成教師研究習(xí)慣”聽后我有很深的感觸，我們的校本研修是為了完成任務(wù)，根本沒有落到，走的是形式，而教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，是為了教師的成長而研修，是為了學(xué)校的發(fā)展而研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，如此下去，我們的教師要得到真正的提升是難以實(shí)現(xiàn)的，我們期待咸豐教育的明天會有大的改觀……….四、同樣從專家文自成教授的報(bào)告中我們也有很深的感觸，他的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》讓我們這些在作文教學(xué)中有困惑的老師豁然開朗，我校很過的語文老師在作文指導(dǎo)中，無所適從，一到作文課，匆忙應(yīng)對，草草收尾，導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量不高，是我校語文教學(xué)中的一個短板，通過文教授精辟的講解，恰到好處的案例分析，讓我們在座的學(xué)員心頭為之一震，報(bào)告讓我明白了在習(xí)作之前要寫好習(xí)作計(jì)劃，再按習(xí)作訓(xùn)練體系（題目風(fēng)格主體材料角度結(jié)構(gòu)描寫語感）等方面進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，文教授說：“老師的高度，決定學(xué)生的高度，我們不僅做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的導(dǎo)師”講的多妙啊，可見作為教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是多么的重要啊。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材，交給寫作方法是培訓(xùn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的重要手段。由此這樣的培訓(xùn)，真希望今后更多的老師都能參與學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的寫作能力，希望這一天早點(diǎn)到來。我還從荊楚理工學(xué)院劉本武教授的《小學(xué)閱讀教材解讀與教學(xué)方法》的報(bào)告中感受到閱讀與閱讀教學(xué)的區(qū)別，同時也知曉了閱讀教材解讀中存在的主要問題。從他的報(bào)告中，我獲得了閱讀教材解讀的方法：把握文本，梳理內(nèi)容，品析語言，理解主體，探索寫作，總結(jié)學(xué)法，評價思考。通過解讀文本，達(dá)到讓學(xué)生“知其意，明其理，動其情”的效果。總之，在這一周的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了許多在教學(xué)中的新知識，新理念，他將在今后的教育教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用。第三篇：校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)二十一世紀(jì)，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記

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