20xx年關愛留守兒童教育工作計劃(專業(yè)版)

　　

【正文】 留守兒童學習、生活經(jīng)驗交流。召開留守兒童會議。十月份 電活動。二、具體措施學校專門成立留守兒童教育工作領導組，分工明確，責任到人，為留守兒童工作正常開展提供有力的組織保障，并要求每位教師至少幫扶留守兒童1名。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。四、完善硬件設施，為留守兒童寄宿創(chuàng)造條件學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。為進一步加強與家長及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，本學期期中考試之后，我班及時召開了寄宿學生及留守兒童家長會。另外，我還與她外婆交流，希望她不要溺愛、姑息、遷就孩子，對孩子的嚴格教育才是地孩子的好。下面是我就班上的一名留守生進行調(diào)查分析。突然，教室里傳來了筆亂畫和撕東西的響聲，我循聲望去，看到小麗嘟著嘴、耷拉著腦袋、一眼埋怨地看著我，毋庸置疑，肯定是這位令我傷透了腦筋的學困生。一次偶然的機會，我翻開上次知心姐姐的講座記錄，心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子” “如果放棄一個學生，就全班而言只是幾十分之一，就全校而言更是幾百分之一，但是對于一個家庭而言，放棄的卻是百分之百啊！”是的，我不該放棄，也不能放棄。”這時，有個男生指指門外，我明白了，門外有人在偷聽我們的談話。她進來后，我讓她坐下來，還沒有等她開口，我就先說了：“小平同學，我今天要表揚你，你有進步！”聽到我說“表揚”，她詫異地看著我，臉色好看多了，我接著說：“你說說看，你與前面進辦公室的表現(xiàn)有什么不同嗎？”她想了一會兒，茫然地搖了搖了頭。我校以“溫暖、關愛、培育”為辦學理念，以“我們的生活充滿陽光”為校園文化主題，如果教育不好這個學生，根本就談不上什么理念、文化了。原來如此，我讓他換位思考：“假如你是一位合格的小老師，去叫別人復習，你希望那個同學也把你推倒在地嗎？”他搖頭。本學期，力爭在上級部門的指導下，借鑒名校的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況，全面實施以“關愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園”為主題，扎實開展留守兒童教育的管理工作，真正實現(xiàn)“學校、家庭、社會”三位一體的“留守兒童”教育網(wǎng)絡，使我校留守兒童教育與管理工作更上新的臺階。“3+2”模式，即每一位教師在留守兒童中選擇三名貧困生和兩名學困生進行重點幫扶，定期對幫扶兒童進行學習輔導、生活支助以及心理上的了解、溝通。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。留守兒童父母長年在外打工，為了彌補留守兒童缺失的親情，“留守之家”特開通親情熱線電話和電腦視頻，讓他們能與父母面對面地談話、交流。我和他的奶奶從中午12點多開始找他，找到1點多，還動用了“警力”，其間我們看到他三次，一叫他，他就逃。我立刻結(jié)束了和王老師的交流，伸手示意叫她進來坐下，她斜著眼睛盯著我走了進來，不過這次進辦公室表現(xiàn)較之以前要好得多。我以此為切入口，特意安排了幾位學生并征得了她們的同意，從那以后，總會有幾個同學陪她一起玩。氣氛對了，接下來的事情就好辦了，原來事情是這樣的：她在操場上玩，幾個男生在打球，幾個男生幾次把球打到了她的身上，她認為是這幾個男生故意欺負她，所以跑到我這兒告狀來了。”出門的時候給我說揮揮手，并輕輕地把門給我?guī)稀！闭f完，就把頭伏在手臂上，一直情緒低落。我怒氣沖沖回到辦公室，正好師德本上的小詩呈現(xiàn)在我眼前“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來；教師寬容了學生，擁有了美麗。她自己也認為此種教育方式是不可取的，可自己因缺少管束而改不了“陋習”。二、定期召開“留守兒童家長會”。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。建立健全與留守兒童的談心制度班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。召開留守兒童監(jiān)護人會議。留守兒童活動中心活動一：迎“五一”朗讀比賽。召開全校留守兒童工作會議。評選“優(yōu)秀留守兒童”和“留守兒童工作先進工 留守兒童工作總結(jié)。整理、完善留守兒童檔案。檢查班主任對留守兒童家訪情況。建立嚴格的家訪制度，要求我校教師每星期對留守兒童家訪不低于2次，每次家訪要有針對性，要有計劃、有記錄，學校將定期與不定期檢查老師對留守兒童家訪情況。要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。為了讓留守兒童能經(jīng)常體會到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結(jié)對聯(lián)系制度，開展手牽手結(jié)對活動。定期召開留守兒童主題班會，并號召全班同學在學習上、生活上多幫助留守兒童。在談話中了解到，她從不在晚自習結(jié)束后將書本帶回家，而回到家，洗漱完畢后所做的事就是看電視。”后面的十幾分鐘，就在一種比以往缺少些融洽、激情的氛圍中草草收場了。一節(jié)語文課上，我讓同學們交流孔子是怎樣拜師的？問題剛提出，小麗又是第一個舉起了手，陸續(xù)地一雙雙小手如小樹林挺立在我的眼前，此時我想：如果叫她，太耽擱時間了，還是請別的孩子回答這個問題吧。我相信，你將來進步更大，加把勁。真是了不起！”說完，我豎起大拇指。其實，我們換位想想，學生是受教育者，未成年人，哪有不犯錯誤的？在與她多次接觸后，我漸漸地讀懂了一些她的內(nèi)心世界：她孤獨，需要老師的關愛，需要同學的尊重，需要友情。正尋思著，她早已迫不急待地向我招著手，示意我馬上出去。上課時，他老愛用方言插嘴，下課后，喜歡跑到其他班級去指點別的老師該干點啥，不該干點啥，與班中的小朋友不合群，班中哪個小朋友稍不合其意，或說了他什么，或無意碰了他一下等，他就對同學呲牙咧嘴或揮著小拳頭怒氣沖冠地沖上去，此類情況幾乎天天上演，更甚者就會離校到街上亂逛，最嚴重是第一次的離校出走，原因是他把他同桌推倒在地上，擦傷了膝蓋，該同學媽媽心急火燎地找到我，憂心忡忡地說：“老師，麻煩你幫曉怡換一個位置，聽她說，同桌很會罵人，打人，這不……”邊說邊挽起小涂的褲子。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。二、工作目標通過對留守兒童問題的