黃劍鋒體育學科滲透德育教育小結(更新版)

　　

【正文】 題：“小動物們自己當（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。但是這樣一個委婉的故事就不同了，把被污染的消息放在弱者的位置，申訴她的痛苦，善良的孩子們肯定會同情她，一旦情感因素參與進來，教育的效果就會倍增，想想看：以后當有人要隨地亂扔垃圾時，她如果能夠想到大地媽媽要因此而生病或蒙受痛苦，當有人要隨便向河道排污時，她會想到河流會哭泣......他們還會下得了手嗎？２、給學生一片暢想的天空，在想象中滲透生態環境教育：韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？”由此可見，學生有疑問是很正常的；古語又說：“于不疑處有疑，方是進矣。其一，語文學科特點決定了環境教育應該是一種情感教育，是通過潛移默化的熏陶，促使學生在情感上發生變化，在情感上對環境保護產生一種積極的、不由自主的認同態度。復習鞏固我出示許多彩紙制成的“螃蟹”，上面寫著許多由生字組成的詞語，告訴學生只要讀出詞語，就算捉到了螃蟹。”學習4~5節課文時，主要通過學生質疑，來讀懂課文，體現了學生的自主學習。巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，進行對比描寫，句子連貫而流暢。如果哪位被捐獻者有機會到我們的家鄉一游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰。語文科德育教育滲透案例————《永生的眼睛》 20072008學第二學期劉艷梅教學片斷溫迪說，她也要學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。）外祖父說的這段話有幾層意思？有三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個中國人，要有梅花的秉性。”（這是對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽。（2）“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？（3）外祖父動作的細節描寫??“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。你能從文中找到她的疑問嗎？三、討論交流、升華感情讀課文，找出并用“??”畫出有關描寫外祖父哭的語句，讀一讀，共有幾處？學生自由讀第二自然段，交流體會外祖父“一哭”時的情感：（1）了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候就格外思念家鄉的親人”。學生自學，教師巡視（2）交流，相機出示：第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。因此，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。終于睡著了，可夢里仍然是鐵馬冰河、躍馬橫戈的場面。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。又例如，在教學《比例尺》這部分內容時，練習中，我要求學生們找一張中國地圖量一量：北京和臺北之間的圖上距離，算出實際距離。一方面使學生有比較，有鑒別，掌握知識；另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力，領悟出事物發展變化的原理。二、結合教學內容滲透德育教育。同時練習也是學習數學不可缺少的部分，學生們對于練習總是興趣索然。一、結合數學教學中的德育因素滲透德育教育。教育行政部門和學校應采取有效措施，充分依靠關心下一代工作委員會、社區教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團體，并同所在地的機關、部隊、企業建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學校與社會相互協作的社會教育網絡，共同營造關心下一代健康成長的良好社會教育環境。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。、學生會工作要通過舉辦業余黨校、團校和組織黨章學習小組等多種形式，組織學生特別是學生積極分子學習黨的基本理論和基本知識。加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。實習過程中，教師應與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。法律基礎知識教育；職業紀律和崗位規范教育；自覺遵守學校紀律和規章制度的教育。從教學的實際出發，讓學生在實際活動中去感受去體驗。三、加強訓練，注重習慣的養成。例如我在一次一年級隊列教學時，為了方便學生記憶，我要求每個小組根據自己的喜好為本小組取一個名字，學生們取的名字大多都是我聞所未聞的，后來才了解到，他們取的名字都是他們喜歡的動畫片中的人物的名字。因而，適當適度的語言激勵和競爭激勵對培養學生的道德品質具有非常重要的作用。在競爭中，真正的勝利者只有一個或一組，面對勝利者教師要積極的加以肯定，讓他們享受成功的喜悅，但更要讓他們懂得，他們的勝利來自于其他人的幫助或團隊合作，決不僅僅是某個個體的努力而得來的。以興趣為先導興趣是成功的源泉，在體育教學活動中，應該設計多種教學方法，采用多種手段來激發學生的學習興趣，開發他們的創造力。一、轉變教育教學方法，加強德育教育。在運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更要能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。例如，在教學中發現某學生出現違紀行為時，我們首先不要對他橫加指責，首先要利用眼神或一些肢體語言適度的對其進行提醒，然后可利用一些激勵性的話語刺激學生積極改正不良行為，如某某同學今天課堂表現很好或某某小組表現特別好，我們是不是都能像他或他們一樣做，利用這些激勵性的語言來喚醒學生的內心世界，促使他充分認識自己的錯誤并積極改正，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。我們現在面臨的學生，他們的知識已不僅僅局限于書本，他們的信息來源非常豐富，他們所掌握的很多東西是我們所沒能掌握的。教師只有在方方面面嚴格自律，才能在學生面前樹立自身的形象，用自身的品行去潛移默化地影響學生。人的道德品質和覺悟不是與生俱來的，而是在一定的環境條件中經過一定時間培養和體驗，訓練和熏陶逐漸形成的。、文明行為教育集體主義精神、社會主義人道主義精神教育；社會公德、家庭美德教育；以誠信、敬業為重點的職業道德教育；學生日常行為規范、交往禮儀以及職業禮儀的教育與訓練；珍愛生命、遠離毒品的教育；保護環境的教育。、實習與社會實踐活動實訓、實習既是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。職業指導是中等職業學校德育的重要途徑，各地各學校要按照《教育部關于加強職業技術學校職業指導工作的意見》的要求，在職業指導工作中全面滲透德育內容。學校各項服務工作都應體現德育功能，全體服務人員應熱愛本職工作，以身作則，優質服務，使學生受到感染和激勵，實現服務育人。要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。各級教育行政部門要主動協助政府并會同有關部門，積極開發利用社會的德育資源，開辟青少年教育的社會教育輿論陣地，加強社會文化市場及娛樂場所的管理，配合做好《未成年人保護法》的實施工作，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為，為學生健康成長創造良好的輿論環境、文化環境、治安環境和社區環境。在小學數學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質的健康發展，我們應該在數學教學之中滲透德育教育，使德育教育在潛移默化的過程中內化為學生個體的思想品德。使學生在掌握知識的同時，引導學生正確的價值觀。教師可以經常給孩子們講一些古人刻苦學習，努力讀書的故事，讓孩子們慢慢養成刻苦學習的習慣。就是抓住事物之間的聯系，在教學應用題時通過對不同的算式、圖形、解題思路進行對比，可使學生從中發現規律，進行比較。采取聯系法《數學課程標準》中指出的“要將數學與其他學科密切聯系起來，從其他學科中挖掘可以利用的資源”，例如，學習統計知識，可結合小學五年級《綜合實踐》下冊統計“白色污染”，增強學生的環保意識。這樣不僅使學生的智力得到發展，人際交往、思維方式，行為規范等方面也得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。對于小學生來說，培養良好的習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。一個臥病在床的老人輾轉難眠。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。引導學生梳理，簡單板書：讀——思——誦下面請大家按照這種方法自學二、三自然段其中一段，等會兒我們交流。一個孩子，雖然記住了看到的經歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產生了許許多多的疑問。一次生氣：（1）他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓斥孩子的媽媽。他們就像這梅花一樣。他漂泊海外，中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖**親表達心聲吧！播放歌曲《我的中國心》。現在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您的女兒??一位極其熱愛生命的女孩的紀念，并有幸分享她的美麗。二期課改語文一年級（上）“讀課文識字”中的《小溪生病了》就是選擇了一個生動可愛的例子，用擬人的手法表現一條小溪生病的前前后后，引起孩子們的同情心。二、課例過程：媒體激趣，導入課文。我及時小結：“對，我們只有不亂扔垃圾，地球媽媽才能永遠變得整潔而美麗。尤其指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學會看貼摹字。課例反思：１、在語文學科中滲透環境教育：語文新課程標準中提出：“要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的教學過程中，提高思想認識……”因此在語文教學中滲透環境教育是很有必要，并且有教學過程中實施教育是切實可行的。口號、條例、法規通常都不能調動人們的情感因素，因為他們具有一定的強制性。”這樣的識字教學，孩子們不僅牢牢地記住了字形，而且幼小的腦海中有了初步的環保意識。如本課在結束時，教師發動學生收集水資源的資料，很顯然，這次活動在組織形式上已給學生留出了暢想的余地。）師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。講解“真的”。學生在小組內朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。誰來讀好這句話——組織學生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？使勁 你聽出了什么?（很著急、很吃力）“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（）。牽牛花還怎么做呢?牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??” 對，還在不歇息地吹。當牽牛花爬到鳥窩旁時，他會對小鳥說什么呢，小鳥又會對他說什么，讓孩子多維的感知牽牛花的精神，進行口語交際，提高口語交際能力，再朗讀，這樣他們的朗讀更有真情實感。對于學生中出現的不良現象，教師應以幫助、愛護為出發點，針對不同性格的學生及不同性質的問題而采用靈活的批評方式，幫助學生找出原因，提出改進的方法，使學生樂于接受，心服口服。