20xx高三新學期數學老師的工作計劃(更新版)

　　

【正文】 講學生的能力，基礎扎實的學生不一定能力強。 不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，達到理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網路。切忌空談思想方法，要以知識為載體，“ 潤物細無聲 ” 。 重視 “ 通性、通法 ” 的總結和落實 教師要幫助學生梳理各部分知識中的通性、通法，把復習的重點放在教材中典型例題、習題上 。 高度重視基礎知識、基本技能和基本方法的復習 要重視基礎知識、基本技能和基本方法的落實，守住底線，這是復習的基本要求。能選擇有效的方法和手段對新穎的信息、情境和設問進行獨立的思考與探究，使問題得到解決。 10 節 ，九月份針對青年教師開展評優課，十月份針對新加盟的教師開展匯報課，十一月份針對高級教師開展示范課，同時繼續開展研究課的探索 老師工作計劃 (二 ) 一、指導思想 高三數學教學要以《全日制普通高級中學教科書》、普通高等學校 招生全國統一考試《北京卷考試說明》為依據，以學生的發展為本，全面復習并落實基礎知識、基本技能、基本數學思想和方法，為學生進一步學習打下堅實的基礎。全體組員共同出謀劃策，將課備好。 三、工作措施 加強學習，轉變觀念，明確方向 ⑴ 學習《數學課程標準》。進一步樹立 “ 發展為本 ” 的教育理念，積極探索教師培訓的新模式，發掘教研工作的增長點，深化教學改革，促進教師專業成長和學生的全面發展、終生發展，全面提高我校數學教學質量。 ，以課題促進研究，以評價提高質量，使學生在成績、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。根據個人的實際情況確定小課題，學習相關理論、案例分析及教學論文。本學期，根據上一學年的研究模式，繼續進行研究課活動。高考試題是《考試說明》的具體體現。 充分調動學生學習積極性，增強學生學習的自信心 尊重學生的身心發展規律，做好高三復習的動員工作，調動學生學習積極性，因材施教，幫助學生樹立學習的自信性。 教學中要重視思 維過程的展現，注重學生能力的發展 在教學中我們發現學生不太喜歡分析問題，被動的等待老師的答案的現象很普遍，因此，教學中教師要深入研究，挖掘知識背后的智力因素，創設環境，給學生思考、交流的機會，充分發揮學生的主體作用，使學生在比較、辨析、質疑的過程中認識知識的內在聯系，形成分析問題、解決問題的能力。通過題目說通法，而不是死記硬背。 總之，我們要加強學習、研究，注重對學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓，搞好第一輪復習，為第二輪復習打好基礎。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。 (三 )合理安排復習中講、練、評、輔的時間 精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免題海戰。 (3)加強邊緣生的個別輔導。 從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯系與綜合。 (3)周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性 (即解法的多樣性 )，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。 高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎么辦 ?復習時應注意什么 ? (1)力求作到三個避免 避免需要死記硬背的內容 。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數學思想方法。同學們應做到： ① 解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應高考對減縮思維的 要求。 老師工作計劃 (四 ) 一、加強集體備課 優化課堂教學 新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學 ?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在 xxx 校長、 xxx 主任的領導下，在 xxx 主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發 揮自己的潛能，取得更好的成績 。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透 。為此，我們延長第一輪的復習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的復習確實做到細且實。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。 ㈢合理安排復習中講、練、評、輔的時間 精心設計教學 ,做到精講精練 ,不加重學生的負擔 ,避免題海戰 協調好講、練、評、輔之間的關系 ,追求數學復習的最佳效果 注重實效 ,努力提高復習教學的效率和效益 ㈣改變傳統復習模式 ,體現小組交流合作 淡化各自為戰 ,加強備課小組交流合作 ,資源共享