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20xx-20xx學年度小學校本課程開發(fā)計劃(更新版)

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【正文】紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。㈢培訓師資：校本課程理論。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。 c) 每班每學期校本課程課時數(shù)為 16。可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。社區(qū)資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區(qū)、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。 (二 )依據(jù)：貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要 (試行 )》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見》的精神。校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)： (一 )目的：學生個性發(fā)展的需要。為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，應是素質教育的重要組成部分。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責任、一種渴望、一種成功。本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。通過民族藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調控校本課程實施情況，解決問題。八、保障 —— 課程管理㈠建立領導機構：校本課程開發(fā)小組。教師專業(yè)知識培訓。教師必須有計劃、有進度、有教案。第二階段：實施階段 (一 )根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開

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