學校黨支部20xx黨建工作總結(完整版)

　　

【正文】 會，充分開展批評與自我批評。一年來，中心學校開展師德演講賽2次，總結表彰會2次，事跡報告會1次，經驗交流會1次，編發《馬橋教育》24期，把汪厚蓮等一批優秀黨員推成了教師學習的典型。在活動內容上，結合學校中心工作，安排黨員學理論、談思想、議工作，堅持政治學習和業務學習相結合，既組織黨員學習黨章和黨的xx大報告等內容，又組織黨員進行業務學習和教學研討，要求所有黨員干部做到“五個一”，即學一本科學發展觀論著，記一本學習筆記，交一篇學習體會，讀一本教育理論書籍，寫一篇教育論文。進一步加強黨員形象建設，不斷提高創建工作水平。為了加強管理，創建良好的工作秩序，學校黨支部狠抓制度建設，在廣泛征求教職工意見的基礎上，出臺各項制度。四、精心組織，統籌安排，全面落實各項工作。一年來，學校教委認真貫徹“關于實行黨風廉政建設責任制的決定”，做到教育在先，防范在先，規范在先，監督關口前移，切實加強了黨風廉政建設，維護了學校良好的形象。教評教改，取得較好成績。三是加強對教研員的培訓與培養，主要采取“走出去，請進來，沉下去”的方式來培養教師。我們的做法是：一是加強政治理論學習。現就教委黨支部一 年來黨建工作開展情況總結如下：一、突出特色，注重實效，全面提高黨建工作水平。這一活動，增強了全體教職工尤其是黨員教師服務教育發展，服務基層學校師生的自覺性和積極性，提升服務質量和水平，贏得基層學校師生的認可。黨支部開展的講座有《學習貫徹黨章專題講座》、《新形勢下如何做一 名合格的共產黨員》、《 加強海城鎮學校現代遠程教育工作》等。二、圍繞中心，服務教育，努力提升學校辦學品位教師培訓，扎扎實實，有聲有色。其成員由教委黨支部、行政領導、工會主席、學教研組、辦公室等6人組成，形成黨支部統一領導，黨政工齊抓共建的領導格局。學校只有一本帳，沒有“小金庫”、帳外帳，經費支出堅持一支筆審批制度。學校黨支部積極開展了一系列有益教職工身心健康的文體活動。總之，2010年 教委黨總支在上級黨委的正確領導下，在落實黨的方針政策，加強黨的思想作風建設和組織建設方面取得了可喜的成績，促進了學校教育教學改革工作的深入發展。一、“三會一課”強素質中心學校黨支部采取定時間、定地點的方式，保證“三會一課”制度的落實。對于非黨教學骨干，學校黨支部創造條件讓他們靠近黨、走進黨，通過邀請他們上黨課、學黨章、觀看黨員電教片、每月召開座談會、組織談話等形式，促其思想政治素質不斷提高。校黨支部結合當前學習科學發展觀活動，黨支部書記雷源校長經常帶領班子成員深入教學第一線聽課，經常深入教職員工中了解情況、傾聽群眾的呼聲。要采取切實有效措施，激勵黨員干部想干事、能干事、干成事、干好事、不出事。要把我們的工作放在全省、全國的范圍內來審視，對照先進找差距，拓寬思路謀發展，樹立更高的目標追求，始終保持與時俱進、奮發有為的精神狀態。二要統籌兼顧，突出重點。要把學習科學發展觀融入到黨員干部的日常工作之中。第四篇：學校黨支部黨建工作總結學校黨支部黨建工作總結近年來，馬橋鎮中心學校黨支部始終把黨建作為重要工作來抓，積極探索新形勢下學校黨建工作的新方法新途徑，認真開展“三會一課”、“雙培三推”、“雙幫扶三深入”、“五創五爭五評”等系列活動，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為實現一流的教育教學質量提供了強有力的組織保障。抓“雙培”，支部針對部分黨員教師跟不上新課程改革和現代教育技術手段應用步伐的實情，定期開展教學大練兵、大比武、大評比活動，每學期舉行“教案評比”、“課件競賽”、“論文寫作”、“電子白板應用競賽”、“評選黨員示范崗”及“黨員爭五星”等活動，激勵黨員教師苦練基本功，他們的業務水平再次領先，成為教學工作的一面旗幟。總支委員深入各學校，采取實地走訪和邀請兩代表一委員、老干部、教師代表等召開座談會的形式，廣泛收集校情民意，解決制約學校發展的難題；黨員干部深入課堂聽課，發放調查問卷，召開座談會，了解班級管理、教師教和學生學等情況，傾聽來自一線師生的聲音，研究解決教學中的問題；黨員干部深入學生食堂、寢室，了解學生吃住情況，關心學生生活，發現并解決學生的困惑。直到現在，馬橋鎮中心學校辦公環境最好的仍然是教師辦公室，最差的還是校長辦公室。學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創工作佳績的熱潮。強力規范“三重一大”決策制度、厲行勤儉節約制度、黨務校務公開制度。對于我校支部委員和學校中層領導，我進行了明確的分工，各司其職，分工合作，為我校教育教學工作盡力做好領導和服務工作，認真執行民主集中制度，設立干部監管舉報電話***和郵箱pxxqlxxxx，抓好日常監管。開展了黨員同志“走基層”活動，積極參與扶貧攻艱工作，每個黨員負責了4戶以上貧困戶的幫扶工作。充實基層黨務工作力量，建立健全學校黨建工作機構情況，做好黨員教育、培訓、管理、服務工作，保障黨建辦公經費，加強黨員活動場所建設，建立黨內關懷制度等情況。一是存在“重成績、輕黨建”的現象。三是教師的激勵機制不健全。二是黨員組織生活不豐富。存在上述問題，主要有四個方面原因。黨內監督、民主集中制、批評與自我批評落實不到位，深入黨員干部談心次數少，內容不深刻；對黨員以及教師思想教育工作不夠，存在“好人主義”思想，怕影響團結，影響學校形象，對干部要求失之于寬、失之于軟，導致個別同志心存僥幸。我沒有處理好抓黨建與抓業務的關系、抓“潛績”與抓“顯績”的關系，一直認為抓發展、抓民生、抓質量是硬指標，容易引起領導和家長的高度關注，抓黨建工作是軟任務，不容易受到家長關注和領導肯定。三是黨員結構不合理。（二）隊伍作風建設還有差距。對學校抓安全教育，基建建設、教學質量管理等方面情況非常關注，對學校黨建工作熱情不高。加強黨組織陣地建設，學校黨組織建立了黨員活動室并開展了組織活動。我校支部屬于基層黨組織，加強基層黨建工作，努力實現戰斗力、服務水平、黨員發展質量、教育管理質量“四個提升”。采取多種方式，培訓干部2人次。團隊工作，開展了一學一做教育學習，有關十九大的迎接慶祝學習活動開展，進行板報、手抄報、征文、青春誓詞、歌詠比賽等形式，讓孩子懂得感恩，懂得珍惜，更加熱愛中國共產黨，在孩子心里播下愛黨愛國種子。加強組織建設，嚴格黨員教育與管理，做好黨員的發