高中信息技術說課稿(完整版)

　　

【正文】 學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養學生多元化思維。提供的數據與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。教師提出問題引導學生開展討論。本案例1課時?！窘叹摺肯鹌つ啵⒎襟w形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。舉例：形體結構分析。PPT展示：環節四：形體結構的分析及三視圖的繪制【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結構分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”?！窘叹摺孔灾萍堎|可展開的三投影面體系模型。“手影”游戲設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?正投影法、正投影設問：正投影有何重要性質?演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發現難以表述清楚。高中學生在本課之前已經學過有關三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。因此，本次課仍舊提倡學生用自主實踐探索的方法去學習。二、說教法教學方法：情景導學法與演示法、任務驅動法○說：教學法中指出，教學要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學生的個性特點，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內容，即根據教材內容進行合理選擇教學方法。在教學過程中，我將以以上兩個知識目標為主線，把第一個知識目標融進后兩個知識目標中去體現。由于這是高中信息技術第二冊，也就是在新課標中提到的高二學生學習的選修課內容，其本身就是在必修課的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個性發展的平臺，也就是說必修課的教材內容更注重學生興趣與個性的發揮。（2）文字的復制、粘貼、剪切 演示，然后學生課堂實踐。學法：觀察法、練習法、討論法等。②擴展實踐：結合分組討論，談談學生自己對出現的協議的漏洞的想法和補充（類比貿易過程中的突發狀況的保護）。讓學生在對“中國的商人去羅馬”的情境理解上轉換為對OSI各個層次的理解。貿易出門前要先檢查一下自己的貨，有沒有拿錯了，事先要檢查過，如果錯了要重新取貨，引出第四層，傳輸層。主要的目的是讓學生知道這個參考模型存在的意義，但并不對每一層的詳細功能做過多的介紹。本課的導入采用類比法?！备咭粚W生由于受到初中信息技術素養的培養差異，造成學生對于信息技術課程出現不同程度的個體差異性，大部分學生對游戲較為癡迷。因此我把學習OSI的重點定義為開闊學生的眼界，讓他們了解到游戲和網上沖浪僅僅只是網絡中很小的一部分內容而已。所以，處理好這個問題將是本節內容的一個重點。教師的講解始終起到啟發、點撥、糾偏、示范的作用。（4）更方便、更強有力的通信手段通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。第一篇：高中信息技術說課稿尊敬的各位評委老師：大家上午好！今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節“計算機網絡與信息化”。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。通過計算機網絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網絡的強大的功能，同時也解釋了“計算機網絡快速發展的重要原因”。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。二、教學目標分析根據新課標要求，結合該課的特點以及我們的學情分析所教班級的實際情況，我制定了以下幾個方面的教學目標。由于學生對協議的理解和掌握關系到他們對OSI七層模型的理解，因此，協議的作用和OSI七層模型的含義一樣是本節的重點。因此，在課堂上，誘發出他們對網絡的興趣非常重要。通過和學生交流“生活中的信件是如何寄出和接收的？”這一實際交流方式引入本節課的問題展開，意圖在于激發學生的興趣。要貿易成功，首先要有至少一條路從中國通向羅馬。是不是可以上路了？還不行。這時，學生對OSI便有了一個大致的了解，能從基本上把握分層的原因和各個層次的特點。板書設計 ：通過層層引導的思路，圍繞OSI模型和協議的重要性，我采用圖示法板書，突出教學的重點和難點，簡單而明析。教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。(3)根據需要選擇合適的字處理軟件。而對于其中選修的本冊多媒體知識內容，新課標要求本知識塊的目標就是要求學生認識到多媒體在社會生活中的作用，并學會對多媒體信息進行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。在教學中，我安排了學生對知識內容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發現ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節課的能力目標：培養學生的創新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的信息處理能力，從而提高學生的綜合素質。那么在本次課中，為了比較好的讓學生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內容，我分別采取了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅動法。四、說教學過程在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹的態度，故教師應注意進行積極地引導。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于此物體結構較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發現圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。三視圖的形成及其名稱【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得?！窘谭ㄔO計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。分發實物模型，小組實踐：在學生繪制過程中，針對出現的錯誤適時講解：（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉體又該怎么畫？注意什么？在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。三視圖：設問：為什么你們切制的模型大小不同，結構比例也不同，假如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？課堂小結：借助FLASH課件，引導學生對本節內容進行復習。二、說學生學生已經學會了EXCEL表格數據的處理。按就近原則，學生組成小組探索實踐。學習方法小組協作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。活動教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）學生已經基本掌握了能根據不同表格數據的特點選擇恰當的圖表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：通過教材配套光盤中的本節范例“殺毒軟件銷售調查”表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。同時進一步明確綜合練習任務，以實現分層次教學。這是學生再學習再提高的過程。有不足之處由教師或學生來補充。四、教學重點：信息特征的認識。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。師：這說明了什么？生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。(二)教學目標(1)理解字體和段落格式的作用。(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。(七)要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。情感態度和價值觀：在教學過程中創設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態度、嚴謹的科學觀，以及養成獨立思考的習慣等等。對于大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網絡將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節約計算成本和時間。教學反思：雖說教無定法，但啟發、互動仍然是提高教學質量的重要方法。本節課教學內容，介紹了單元格的相關知識，在Excel中是比較重要的一節?！苍O計思想〕（1）通過布置這樣的“任務”激發學生學習興趣（2）這樣能更好地調動學生學習的積極性指導學生打開課件，并作如下任務布置（1）自學單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法。練習〔學生活動〕打開課件，根據要求做練習〔教師活動〕根據學生練習的實際情況進行知識講評和學習行為表現講評。二、教學目標根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：情感目標：培養學生集體合作，互幫互助的團體精神。五、學法授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。如為什么保存網頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”?？偨Y結論，強化認識。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。學法：觀察法、練習法、討論法等。d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現樹型結構，右邊子窗口——展示內容（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復制、刪除。a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。（1）文件下載的途徑通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。高中信息技術說課稿11一、說教材教學內容：教材采用教育科學出版社的《信息技術基礎》（必修）。學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復雜，真正讓學生動手去完成一段視頻的加工，學生不一定會積極完成。任務二：林書豪精彩表現（制作林書豪投三分球的慢動作）。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。②理解信息技術及計算機與信息技術的關系；了解當今信息技術發展的情況。②提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。(七)課堂總結：總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利于任務完成；②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。課標要求：能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視頻信息加工，表達主題。在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。本機路徑：當前計算機文件。后綴名一般用來標識文件類型。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？課后練習使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。四、教學過程個人數字化信息資源提問：個人數字化信息資源有哪些？舉例：ebook、mpmpcd、mtv、vcd、dvd等。個人數字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節，學習了個人數字化信息資源管理可以方便的實現個人資源管理。課堂訓練為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。在學生探索的過程中，教師應及時觀察，發現有困難的學生及時加以指導，或者邀請其周圍的同學相互探討乃至幫助他解決問題，實現了互幫互助的合作精神在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：六、教學程序及設想這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。力求加強學生與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識能力目標：培養學生對未知知識探索的能力及自學能力培養學生的動手能力、創新能力及信息處理能力認知目標：要求學生掌握從網絡上獲取信息，并將信息保存的方法現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養情感的模式，而要用情感目標引發學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。布置作業：利用本節課所學的知識布置作業。觀察研究統計小組協作有效的和無效的各組各種因素。難點是選定局部連續總體不連續的單元格的方法。教師的講解始終起到啟發、點撥、糾偏、示范的作用。（4）更方便、更強有力的通信手段比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。從完成任務情況看，知識目標完全。，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。三、媒體選用，我選