馬喇小學象棋特色學校創建實施方案(完整版)

　　

【正文】 生、教師、家長及象棋愛好者進行各類比賽，切磋和提高棋藝，擴大知名度，促進我校的特色建設全面發展。外騁象棋大師為我校校隊的教練員，專門負責校隊的培訓和指導工作。第三，每個班級內布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分和等級一目了然，從而引發學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋，而且引發學生鉆研棋藝。學校每年組織參加區、市、省的學生象棋比賽。，陶冶情操，培養良好的意志品質。學習棋文化，豐富師生文化底蘊，激勵教師與學生共弈棋，培養氣質高雅、拼搏進取的教師及“全面+特長”的學生，鑄學校特色品牌。廳。第四階段（深化特色）完成時間： — 化，積淀學校深厚的文化，形成優秀的文化傳統。1．開展課題《以棋類活動為特色的特色學校建設研究》的研究工作，將課題研究與教育教學管理工作緊密結合。4．舉辦中國象棋比賽；定期給學生講棋史，和學生對弈。（二）創建內容1．為彰顯以棋類活動為載體的體育特色，做好開展棋類活動課題研究前期情況調查工作。2．確立創特色的辦學思想和目標，建立相關制度。（3）心理品質的培養在每一次的象棋活動中，教師要培養學生在困境時迎接挑戰的勇氣；在緊張激烈搏殺時，需頭腦冷靜，沉著應戰；在棋局優勢在望時，須不驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念，經過一局棋的戰斗，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領悟到許多人生的真諦，培養良好的心理品質，走好人生的每一步。第三，每個班級內布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分和等級一目了然，從而引發學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋，而且引發學生鉆研棋藝。弟學校開展“象棋友誼賽”，增強棋手的實戰能力。提高棋藝水平。學習棋文化，豐富師生文化底蘊，激勵教師與學生共弈棋，培養氣質高雅、拼搏進取的教師及“全面+特長”的學生，鑄學校特色品牌。依據上級文件精神，結合我校實際，確定象棋為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。于是我校藉此為契機，確定開展以棋類為特色的學校建設。每學期，學校舉行由全校學生全員參與的“百人象棋”賽。第一，安排學校有特長的老師擔任象棋課務，充分利用我校自編教材，踏踏實實上好每一堂象棋課。使他們在對弈時感到弈趣盎然，達到繼承和發揚祖國優秀文化的目的。3．選擇適當的棋類教學教材。2．學生初步掌握中國象棋的技能。以棋成語故事、棋人棋事等激勵學生、教育學生學習棋類大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。（二）創建內容1．做好課題《以棋類活動為特色的特色學校建設研究》，并制定課題研究方向。5．加大校園環境建設。5．開展形式多樣的棋藝學習交流形式，探索多元化評價模六、保障措施 式，激發學生學習興趣，提升技能、養成愛好習慣。依據上級文件精神，結合我校實際，確定象棋為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。確定了“以特色促發展”、“以特色打造品牌”的發展思路，設想將棋類活動發展成為我校的一項群體運動，逐步引向深入并拓寬領域，并形成一種文化與精神引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高教育教學質量，真正促進學校可持續發展。每年，學校又要邀請象棋大師接受全校學生的挑戰。（四）抓好課堂教學，實現普及提高根據本校實際，我們把中國象棋課設置在課程中，每周有一節象棋課，利用周五安排一小時興趣活動時間，做到既有普及又有提高。校代表隊每周安排三節訓練課，每次訓練一小時左右。（七）籌建“葛小棋苑俱樂部”，向社會打開特色建設窗口我校的象棋特色文化建設，除了學校自身的努力外，離不開學生家長的支持，離不開社會的支持。主要教會學生“棋子的走法和吃子的方法”、“勝、負、和的判定”、“對局規則”、“棋子的價值”，“常見的殺法”、“簡單的殘局、開局”、“游戲局、排局”介紹中國象棋歷史與文化。五、階段發展目標與措施第一階段：創造特色完成時間：20109 — 20108（一）、創建目標以象棋特色項目建設為抓手，開展活動和宣傳，創建棋類特色學校。選取教材，開設中國象棋校本課程，每周安排一節課為象棋課。進一步開展特色宣傳活動，彰顯特色。開展教師棋類教學教研活動，提高教師開發校本教材的意識，促進教師專業成長。讓全校學生人人會下棋，培養學生良好的個性和修養，為學生個性發展提供更多的需求空間；探索更加有效的棋類教學方法和模式，構建與優質學校交流的平臺，促進師生發展；校園棋文化得到不斷的充實和豐滿，并逐步形成具有本校特色的文化內涵，推動學校教育的全面發展。讓學生了解棋文化，開闊眼界、增長見識，讓棋類特色 “潤物細無聲”地在師生的心中生根、發芽。成立領導組、專家指導組，獲得上級主管部門的支持與幫助。一、指導思想為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校堅持以學生發展為本，為學生終身奠基，針對學校實際理清辦學思路，明確辦學目標，確立了明確的辦學思想：以象棋特色項目建設為抓手，以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價值理念，確立走創建棋類特色學校發展之路。確定了“以特色促發展”、“以特色打造品牌”的發展思路，設想將棋類活動發展成為我校的一項群體運動，逐步引向深入并拓寬領域，并形成一種文化與精神引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高教育教學質量，真正促進學校可持續發展。每年，學校又要邀請象棋大師接受全校學生的挑戰。（四）抓好課堂教學，實現普及提高根據本校實際，我們把中國象棋課設置在課程中，每周有一節象棋課，利用周五安排一小時興趣活動時間，做到既有普及又有提高。校代表隊每周安排三節訓練課，每次訓練一小時左右。（七）籌建“葛小棋苑俱樂部”，向社會打開特色建設窗口我校的象棋特色文化建設，除了學校自身的努力外，離不開學生家長的支持，離不開社會的支持。主要教會學生“棋子的走法和吃子的方法”、“勝、負、和的判定”、“對局規則”、“棋子的價值”，“常見的殺法”、“簡單的殘局、開局”、“游戲局、排局”介紹中國象棋歷史與文化。五、階段發展目標與措施第一階段：（創造特色）完成時間：20009 — 2008（一）、創建目標以象棋特色項目建設為抓手，開展活動和宣傳，創建棋類特色學校。選取教材，開設中國象棋校本課程，每周安排一節課為象棋課。學生道德品質良好，呈現出一定教養，懂文明講禮貌。大課間活動開展豐富多彩的體育活動。抓好棋文化教育，將棋類特色活動貫穿學校德智體美勞全方位，以此為抓手，實施素質教育。如班班開辟棋類園地；布置棋室，張貼棋類標語；宣傳欄長期以棋類以及棋類文化作為主題。六、保障措施制定長遠規劃，建立相應的制度。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學特色、辦學質量、辦學品位的競爭，辦學特色和先進的辦學理念也將成為學校生命生存延續的命脈。基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。“認真走好每一步，爭取天天有進步”成了梅小師生共同為之努力的方向和目標。建立教師棋類教學資源庫，把棋類指導教師分三級：①校級指導教師：徐笛老師主要負責全校的棋類指導、培訓工作，負責參賽和聯系棋協工作。（二）課程建設——“走實每一步”棋如人生，象棋中蘊含的深邃道理拓展了梅小人的視野，我們把象棋活動課程化，確保了學校特色的可持續發展，扎扎實實“走實每一步”，幫助學生“走好每一步”。在學校進行校舍改造、擴建等一系列動作后，仍保障了對象棋所需經費的投入，購買象棋教學器材（大棋盤、磁性棋子、木質棋板等）、象棋教材，還配備了專用的象棋教室，多媒體和其他現代化教學設備。這是象棋文化教育的初步階段，重點讓學生知道什么是象棋，認識、了解棋盤和棋具知識，認清棋子在棋盤上的基本位置及每個棋子的特點、價值及基本走法，知道有關象棋的一些有趣故事、名人事跡等。（1）象棋訓練教材。每冊40課時，每課包括課文、練習和解答三個部分內容，內容十分全面詳盡、淺顯，深受老師們喜愛。與傳統課程有機結合——拓寬教育渠道。開展的“唱、講、答、演、練、做、讀、寫、畫”等形式多樣的象棋特色活動，滲透棋文化教育。課內到課外、校內到校外、家庭到社會，活動空間得以不斷拓展，小小一副棋，走到哪里都是精彩。墻壁上一道長長的象棋文化長卷，宣傳櫥窗里色彩斑斕的象棋文化周活動剪影，棋園里畫地為坪的殘局掌故，無聲卻傳神地詮釋著“觀棋不語真君子”訓誡的人物雕塑，用石頭和廢棄車胎做成的巨大棋子裝點的綠色草坪??而在一條名為“象棋長廊”的走廊中，則專門展示著他們近年來走過的象棋之路，展示著他們的理念和獲得的榮譽——走進梅林小學，你會發現，這里的角角落落無處不有象棋的影子，甚至連空氣中都仿佛能聞到象棋文化彌漫的氣息。（二）形成“一個中心、三個層次、四大體系”的棋文化工作策略。走實梅小的每一步，收獲梅小美好的明天。經過幾年的探索，老師們欣喜地發現課堂上的美麗變化：低段學生的“東拉西扯”聲變少了，表達能力提高了；中段學生的依賴思想減少了，獨立思考能力增強了；高段學生的惰性思維衰減了，質疑能力被喚醒了。與孩子對弈，在對弈中培養孩子良好下棋習慣。學校每年舉行的象棋文化周中就安排了一位學生、一名家長參加的家庭象棋對抗賽，并在社會上已產生了極大的反響，一些社會人士紛紛慕名前來，為城鄉一體化校外教育運行載體的研究開拓了空間。就是在進行象棋文化知識棋子走法、棋子價值教學時，通過對每個棋子走法規定的學習，讓學生懂得棋子只有按照一定的規則行走，對弈才能有序進行。我校象棋集訓隊的20多位小選手，都是各年級的佼佼者，年年被評為校“三好生”，有的甚至被評為“市三好生”。“走好每一步”，由開設象棋校本課程得出的棋理，升格為學校成長的理念。如果把象棋教育和象棋文化建設比作花朵，那么顯然，它在梅林小學不僅有了燦爛的綻放，并開始結出累累果實：現在的梅林小學，每個班級每個星期都開設有象棋課，還配備了專職的象棋老師，有專門的象棋班和象棋室，每年還定期舉行棋手等級賽、家庭親子賽、班級對抗賽等各種象棋比賽和活動。自象棋進入課堂后，學生都明白了：象棋競爭是同一個棋盤、相同的兵力的公平交戰，要經過自己的周密思考、認真辨別和堅定判斷，這樣贏了高興，輸了心服。象棋進入課堂，也深入學生心中。關心、支持孩子參加各級各類比賽。（四）家校聯動，形成了象棋特色文化教育合力。第一層面：棋文化知識與學科的整合。一個中心：圍繞“以棋立德，以棋樹人”這個中心，培養人格健全、品德良好的學生。課余時間，同學倆找個地兒坐下來就可以擺棋對陣。活動展示長效化。“講”——象棋故事比賽；“答”——象棋知識問答、殺棋競賽；“演”——棋操展示、象棋為主題的文藝表演；“練”——象棋課、課間、大課間學生對弈練習，在家與父母長輩切磋棋藝；“做”——學生制作象棋手操報、象棋手工作品；“讀”——閱讀象棋的書籍，舉行象棋配樂詩朗誦比賽；“寫”——象棋作文、學棋心得；畫——象棋主題圖畫。象棋課程和傳統課程有機融合，拓寬教育教學渠道，提高教育教學效率，進而在弘揚象棋文化的基礎上，有效推進課改向縱深發展。為了滿足和適應我校象棋教學的實際情況和需要，在我校課題組的直接督導下，校外輔導員吳和國老師擔任顧問，專兼職象棋教師自主研發了校本教材《我愛象棋》（1—3冊）。提高班中使用了吳和國老師自編的《象棋殺棋訓練》教材，分上下2冊，上冊1200題，下冊600題。第二層次為三、四年級的發展層。（1）時間分層：為使象棋文化教育能全面、扎實地開展，我們將象棋文化列入課程，分層開設象棋校本課程。校長室、教導處制定了詳細的象棋教學方案，在學校工作計劃和教導處工作計劃以及其他各條線的工作計劃中，都對象棋教學和相關活動作了具體打算和安排。一年級劉建華老師，二年級陳備軍老師，三年級葛圣標老師，四年級葛華飛老師，五年級仇飛江老師，六年級葛建軍老師；③班級指導教師：主要負責各班每周的象棋課和每周二、周四的象棋大課間活動，通過課堂，總結教學方法和手段。“如何解決學校特色發展的理念與定位，把學校的特色育人理念建立在教育的行走過程之中。五、實施運作程序（分三個階段進行）第一階段：3月下旬至3月末，學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創建特色學校的意義及目的。”質量是學校的生命線，在質量上我們一是要抓課堂。二、指導思想以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“育人為本、德育為先”的辦學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路。一、實施背景以人為本