關于教師隊伍建設調研報告(完整版)

　　

【正文】 下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績，教師資源及時得到補充，教師隊伍結構不斷完善，教師素質不斷提高。關于教師隊伍建設調研報告3篇【篇一】百年大計教育為本，教育大計教師為本。然而，在本次調研中發現，我校教師隊伍也存在一定的問題。二、加強教師隊伍建設的建議。，加強思想政治學習，使教師具備良好的政治素質和高尚的道德品質。教干要經常深入教學第一線，深入課堂，幫助教師研究，解決教育教學中存在的實際問題。，增強教師的師能。進一步完善教職工績效考核辦法，激勵全校教職工全身心投入到教育教學工作中去。教育是西區的一大優勢，也是西區的重要品牌。為進一步調動廣大教職工的學習積極性，全面提升教師學歷層次，制定了《xx區教育系統提高教師學歷進修學費報銷比例的有關規定》，對取得大專、本科和研究生學歷的分別按學費的40%、50%和60%予以報銷，極大地提高了教師學歷提升的積極性。認真學習、貫徹執行《xx省中小學教師中也道德規范》、《xx區關于進一步加強師德師風建設的通知》等相關文件，大力開展教師思想政治教育、職業道德教育和敬業精神教育等師德師風建設活動，開展了師德師風“八查八看”、專題講座等主題活動，嚴格師德承諾“一票否決制”。把一批政治強、業務精、懂管理、能干事、干成事的人選拔到學校管理崗位上，各校領導班子全部配齊并合理調配，形成了老中青結合，特長互補，班子團結，積極進取的良好局面。四是重視“崗位練兵”工作。另外，新建的光華小學（原張家灣小學）將于9月開學招生，但尚未核編，為保證順利開學，須從區內各校抽掉教師，到時教師總量將更加不足。幾乎90%的教師患有一種以上疾病，不少教師患有兩種以上疾病。教師是教育實踐活動和教育質量提升的主體。根據生源變化和學校布局調整等情況，合理調劑學校之間的空缺編制，“過渡編”采取以錢養事的辦法，逐步解決缺編和優化配置教師資源，為西區教育事業提供足夠的師資力量，并采取有效措施，建立一支相對穩定的教師隊伍。改進對教師工作的績效評價體系，摒棄以升學率作為評價教師水平的做法。二是實施青年骨干教師梯隊培養計劃。建議將班主任津貼、校長津貼單獨納入區財政預算，不擠占教師的績效工資。目前，我市師資隊伍建設呈現總體穩定，好中有憂的發展態勢，為打造我市一流的師資隊伍，市委市政府立足市情，著眼于教師編制與實際需求之間的矛盾，加強教育師資隊伍建設，著力在健全我市教育師資隊伍建設工作的“三大機制”上下功夫。針對優秀教師流失問題，我市正在制定引進優秀教師實施辦法，目前正在廣泛征求意見，全國重點高等學校優秀畢業生和在職優秀教師都是我們引進的對象。進修學習、校際交流、考察學習等優先安排優秀教師。在全市中小學開展師德師風專題教育活動、教師違規辦班補課專項治理行動，嚴厲查處教師違反職業道德行為，堅持正面引領與反面警示相結合，引導和教育廣大教師樹立良好的師德師風。一是知識結構需要調整，觀念需要更新。xx年，國家實行中小學職稱制度改革，實行“評聘結合”政策。三是我市依然存在一所小學只有幾個或幾十個學生的現象，需要超比例標準使用編制，與此同時，全市因病、因年齡等原因不能正常或不能承擔滿工作量的教師也達到一定比例。（一）強化“龍頭”保障，著力解決校長隊伍建設問題。完善后備干部選拔和任用制度，讓真正有思想、有活力、有能力、有上進心的年輕教師進入到后備干部的行列。通過包點支教、結對支教等形式，建立校際間結對幫扶關系，形成教師合理有序流動的格局。要縮小職稱之間工資差距，教師之間的按勞分配以績效工資體現。二要建立監督制度。創建學校、教師、家長、學生四位一體的師德師風監督體系，形成學生家長評學校、教師評領導、學生評老師的制度。市一中東校區2020年將投入使用，擴招后學生人數會有大幅度增加，按照生師比要求教師勢必會嚴重不足，考慮到教師的成長和成熟的周期，一定要提前做好師資儲備，確保市一中擴招后能夠平穩過渡。二是建立靈活有效的“留人”機制。并將各項制度和要求真正落到實處，真正實現“庸者下，能者上”的要求，建立優質學校的優秀校長到薄弱學校，年輕校長、薄弱學校的校長到優質學校任職的交流機制，要在“校長職級制”方面作深入調研，力爭有所突破。同時也是教師成長所依，是學校良性發展的重要源泉與動力。四是職稱評聘存在諸多的限制。在農村學校，有的優秀教師直到退休也不能評上高級職稱，只能拿中級職稱的工資，造成教師心理失衡。二是校長教學以外的事務較多，不能集中精力抓教學管理工作。把繼續教育工程擺在重要位置，堅持中小學校長和教師任職資格培訓和定期提高培訓，大力開展校本培訓，實行校本培訓報告冊制度，開展扎實有效的校本培訓活動，年終進行專門考核，評選校本培訓先進單位和先進個人。認真落實鄉村教師生活補貼政策，提高鄉村教師待遇，實施職稱評聘傾斜政策，鄉村教師評聘職稱，取消發表論文的剛性要求；評選特級教師，對鄉村教師實行切塊單獨評審，提高鄉村教師崗位吸引力。一是不斷完善教師隊伍優化與補充長效機制。近年來，教育部門在優化教育資源配置，促進教育均衡發展，切實解決義務教育發展中的深層次矛盾，逐步消除城鄉、區域、學校間差距，高水平高質量普及義務教育上做了大量的工作。三是在全區范圍內選樹和培養一批名師、學科帶頭人和骨干教師，并設立專項獎勵資金，努力提高學校辦學質量和教師整體素質。注重培養過程，保證數量，提升專業內涵，形成青年骨干教師的群體。學校和教育主管部門要經常性開展豐富多彩的文體活動和走訪慰問活動，努力為教師營造寬松和諧的工作環境。教師是素質教育的組織者和實施者，良好的師德師風是對教師的第一要求，《教師法》第四章第三十二條規定:“教師要履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業”。為此，提出以下建議。同時工作負擔沉重、精神壓力突出及缺乏體育鍛煉等，造成教師心理問題突出。雖然近年來不斷加強教師隊伍建設，但隨著新老教師更替，老教師大量退休，新教師成長緩慢，教育領軍人物、學科帶頭人在教師隊伍的占比過低，引領示范作用有限，難以提升整體教師隊伍水平。尊師重教，開展“教師職業幸福年”活動，關注教師身心健康，定期