大班音樂(lè)活動(dòng)口哨與小狗5篇(完整版)

　　

【正文】 旋律共重復(fù)了兩次，兩次分別用2個(gè)三角形表示，兩段中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的，用伸懶腰的動(dòng)作手勢(shì)來(lái)表示一下。第二個(gè)環(huán)節(jié)是初步感知初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。難點(diǎn)是能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否能根據(jù)樂(lè)段的變化，變換角色。（老鼠并沒(méi)有被貓捉住，于是很得意的又吹起口哨了）。（是發(fā)生在貓和老鼠之間的故事，開(kāi)始的時(shí)候是一只小老鼠自己游戲。大膽想象并嘗試用肢體動(dòng)作、角色扮演等感應(yīng)曲式。活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，感受音樂(lè)輕松愉快的情緒。用你的動(dòng)作和表情告訴我發(fā)生了什么事？引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)一只貓看到了老鼠，它正偷偷的逼近老鼠，準(zhǔn)備捉住它。）⑤欣賞、分析A”段這段音樂(lè)又表達(dá)了怎樣的情緒？為什么會(huì)有小狗的叫聲了？請(qǐng)你來(lái)模仿一下？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。四、結(jié)束活動(dòng)老師這里還有一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，里面表現(xiàn)了一個(gè)小主人和他的小狗散步時(shí)的情景，我們來(lái)看一看好嗎？下次活動(dòng)的時(shí)候我們一起來(lái)模仿動(dòng)畫片里的人物好不好？活動(dòng)自然結(jié)束。過(guò)程與方法：通過(guò)身體律動(dòng)、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)力和感受力。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形譜表示方法。師：老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎?請(qǐng)聽(tīng)好游戲的規(guī)則：(1)當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步。要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》，是美國(guó)科學(xué)幻想廣播劇《布克的奇遇》的插曲。使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。（播放民樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》）師：（播放課件：樂(lè)器圖片）同學(xué)們知道的樂(lè)器種類真不少，樂(lè)器分很多種，每一種樂(lè)器都有它們獨(dú)特的聲音特點(diǎn)，我們每個(gè)人的身上也都帶著一件樂(lè)器，只是有的人擅長(zhǎng)，有的人不擅長(zhǎng)而已。師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣？（開(kāi)心……）你們都想到了什么？（……）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛(ài)護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。師：這個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句就是樂(lè)曲的主題樂(lè)句，既然這一句在樂(lè)曲中這么重要，你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)嗎？（課件出示主題樂(lè)句）學(xué)生運(yùn)用“l(fā)u”、“汪”來(lái)模唱小主人的口哨聲和小狗的聲音 第二樂(lè)段：師：對(duì)比一下第二段和第一段在情緒上有什么不同呢？ 生：第二樂(lè)聲音稍微低一點(diǎn)，沒(méi)有第一段響亮…… 師：我們可以用波浪線來(lái)表示～～（板書）第三樂(lè)段：師：第三段主旋律與第一段是相似，都有口哨聲，音色清脆、明亮，我們可以選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形三角形表示。九、核心素養(yǎng)具體落實(shí)說(shuō)明（一）從音樂(lè)本體出發(fā)，圍繞音樂(lè)要素“行進(jìn)”“口哨”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而圍繞“行進(jìn)”風(fēng)格，“口哨”內(nèi)容，展開(kāi)課堂教學(xué)。考慮到孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都很陌生，音樂(lè)課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽(tīng)，孩子根本沒(méi)辦法堅(jiān)持。最后，我再請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想象的故事簡(jiǎn)單的畫出來(lái)。三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛(ài)心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺(jué)就接受了音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲，進(jìn)行想象討論“發(fā)生了什么事情?”然后讓學(xué)生熟悉A段主題音樂(lè)，用動(dòng)作表示聽(tīng)到主題音樂(lè)的次數(shù)，孩子們很喜歡這樣聽(tīng)節(jié)奏走動(dòng)，會(huì)跟著音樂(lè)的變化做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作，甚至表情。全曲分為3段。這節(jié)課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無(wú)形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂(lè)為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽(tīng)，并將其貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程”。讓孩子們自由、自主地活動(dòng)，能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。讓孩子感受原版音樂(lè)帶來(lái)的整體效果。我在孩子聽(tīng)完音樂(lè)才問(wèn)的，所以效果不太好)接著，讓孩子聽(tīng)主旋律的節(jié)奏。(分工沒(méi)有讓幼兒明確。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。我想試著挑戰(zhàn)一下自己，從自己并不擅長(zhǎng)但卻很有興趣嘗試的領(lǐng)域入手來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。但如果能加入一定的故事情節(jié)，就能幫助幼兒更好地來(lái)理解音樂(lè)。特別適合幼兒欣賞和表演。再通過(guò)大膽想象、創(chuàng)造性地表演，讓幼兒多方位地理解b段音樂(lè)的特點(diǎn)。一切準(zhǔn)備就緒，終于輪到我上課了，因?yàn)楸旧肀Ｖ鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度，沒(méi)什么心理包袱，課前的準(zhǔn)備也很充分，所以活動(dòng)時(shí)，我特別輕松，孩子們的表現(xiàn)也很配合，一切都很順利，孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩、演演中，感受了音樂(lè)的美，收獲了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。所以，我掐掉了后面ca的部分，只節(jié)選了前面aba的樂(lè)曲部分，這樣可以讓幼兒更好地理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂(lè)所描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感色彩。所以我就以主人帶著小狗出去散步，路上發(fā)生了什么有趣的故事呢?來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在猜測(cè)、想象、表達(dá)、表演的過(guò)程中充分地欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，真正感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，我就打算利用這次的機(jī)會(huì)，放下包袱，嘗試走進(jìn)自己并不擅長(zhǎng)的音樂(lè)教學(xué)。口哨與小狗教學(xué)反思6不久前，幼兒園組織了一次教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，雖然這樣的活動(dòng)每年都會(huì)舉辦，而每次也都會(huì)讓我煩惱、忙碌好一陣子。上來(lái)表演爸爸和小狗的幼兒，在進(jìn)行到第4段音樂(lè)應(yīng)該換動(dòng)作，變成在草地上玩耍以及上山的情形。讓幼兒扮演快樂(lè)的小狗，高興的時(shí)候會(huì)叫，會(huì)拍手、跺腳、拍肩膀等。在課的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)原版音樂(lè)清晰的口哨聲，采用另一段口哨音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入。口哨與小狗教學(xué)反思5在這學(xué)期進(jìn)行的中班組同課異構(gòu)的活動(dòng)中，經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)的協(xié)商，最后定下課題是音樂(lè)欣賞《口哨與小狗》，于12月10日進(jìn)行。但是，要培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣，注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問(wèn)題，對(duì)此我主要采用“讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們聆聽(tīng)的興趣。口哨與小狗教學(xué)反思4本周星期三上午第二節(jié)課我參加了四校連片的音樂(lè)展示課。接著我用線條在黑板上把樂(lè)曲的旋律表示出來(lái)。通過(guò)反思，我覺(jué)得這節(jié)課美中不足的`是我在做手