五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)草原知識(shí)點(diǎn)(完整版)

　　

【正文】 丘，一會(huì)又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。一百五十里全是草原。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。握手再握手，笑了再笑。這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。2這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。這句話是全文的中心句。教學(xué)目標(biāo)、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)一ppt課件出示本文14個(gè)生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(4)默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（完成目標(biāo)二）畫出描寫草原靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美的語(yǔ)句，表達(dá)自己的理解感悟。《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。教學(xué)目標(biāo)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫。3．自由讀13自然段，討論：（1）為什么稱作絲綢之路？（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？（3）再讀全文，談感受。父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國(guó)邊疆的建設(shè)者們，同時(shí)也表達(dá)了自己服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。評(píng)價(jià)任務(wù)二：檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況，通過(guò)課下預(yù)習(xí)時(shí)同桌互讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。：“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容？”學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握文章大意。請(qǐng)用畫出具體描寫白楊樹特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。字里行間包含了對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書設(shè)計(jì)凍土區(qū)風(fēng)火山惡劣氣候勇氣　毅力　智慧極度缺氧教學(xué)反思:《口語(yǔ)交際習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2015年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：《口語(yǔ)交際習(xí)作一》課時(shí)：2課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：宋耀華官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。：（1）首先寫信，建立聯(lián)系。“回顧?拓展一”包括三個(gè)欄目：交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)西部已經(jīng)有了一定的了解，因此在交流起來(lái)應(yīng)該不難。評(píng)價(jià)任務(wù)二：檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況，通過(guò)課下預(yù)習(xí)時(shí)同桌互讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤Ｒ话傥迨锶遣菰＃簾崆橛?激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。學(xué)生讀書──提問(wèn)題。“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備《美麗的草原我的家》《天堂》（蒙語(yǔ)演唱）。“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：┌風(fēng)光美 美│└人情美三、品讀領(lǐng)悟（一）朗讀品析，感受草原風(fēng)光美：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤３跞氩菰?tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。板書設(shè)計(jì)：。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（三）深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。”（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。四、布置作業(yè) 1．抄寫生字、新詞。此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。三、精讀課文 1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美）既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽(tīng)好參觀任務(wù)：你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？2．你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？ 3．你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？ 教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？（自己讀，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)。激情相見(jiàn)：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。”（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。感情讀題。學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。環(huán)節(jié)三趣味語(yǔ)文。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一交流平臺(tái)，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)加大比重，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用。二是文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲的交流