_柳永雨霖鈴使用教案(完整版)

　　

【正文】 謂“點”，指的是點明情感的內涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點明的情感。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎。凝噎留意處，執手望淚眼。因為整首詞的情感基調就是“傷離別”。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，師：能用所學知識相印證，并有自己的感悟。大家討論幾分鐘，試以上片為例，說說作者是如何通過寫景（選擇什么意象）來準確傳情的。生（預設）：我覺得柳永的“傷離別”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節”，說明柳永的離別是在凄冷的秋季。（屈原《九歌生1：多情自古傷離別。第一篇：_柳永《雨霖鈴》使用教案一、導入新課師：（播放鄧麗君演唱的《雨霖鈴》）（幻燈1：“音樂”）我們一起來聽聽這首歌。生2：多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！師：（明確）大家聽得很用心，也很善于動腦，作者的心情在詞的下片表露無疑，那就是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！”（板書，并提醒同學在書上標畫出來）（幻燈5：【整體感知】 “多情自古傷離別”）大家齊讀一下這句話。少司命》）生2（預設）：黯然銷魂者，唯別而已矣。文人感秋則悲，更何況是在這樣一個場景下和心愛的人離別呢？真是雙重的痛苦?。∪?、重點探究 四．誦讀指導1．選學生代表朗讀，另外的學生進行評點。同時，作者在人物形象上也進行了細膩的刻畫，試舉例說說。很好！我們無論選哪一句，都能體味到柳永那種“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰（李商隱《無題》）” 的相思苦和離別情。師：能扣住情感擬題，讀的深入。曉風楊柳岸，良景徒虛年?！保ɑ脽?0：【總結】“《憶柳永》”）什么是經典呢？我想應該是指那些歷經時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。如：柳永《雨霖鈴》：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（幻燈11：【總結】“《憶柳永》”）蝶戀花 柳永佇倚危樓風細細。第二篇：_柳永《雨霖鈴》教案柳永《雨霖鈴》教案一、導入新課我們一起來聽首歌，放松下。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢？ 傷心，凄涼。少司命》）黯然銷魂者，唯別而已矣。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（板書）這些意象具有怎樣的特點呢？渲染了送別時凄涼氛圍，詞人此刻到了長亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加凄清，他聽著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟，離情自然更濃，作者將離別的傷感寓于景中，寓情于景。（1）一個“竟”字，突出強調了作者什么樣的心態？（2）把“執手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？（3）此時無聲勝有聲，說是“無語”，實際上有千言萬語。思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達的呢？你認為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。假設讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。4．“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這兩句為什么會成為千古名句，它們好在哪里？《雨霖鈴》里描寫了哪些離別情景？詞的上片和下片所描寫的景色有什么不同？整首詞具有怎樣的意境？“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。在此基礎上，作者又通過想象，設想離別后的情景：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”讓人感到，離別苦，離別后沒有你的日子更苦，這是第二層。3:答：為了抒發離別之苦，詞人采用了借景抒情、情景交融的寫法，選取“寒蟬”“長亭”“驟雨”“都門”“蘭舟”“煙波”“暮靄”“ 楚天”“ 楊柳”“ 曉風殘月”等一系列意象，把離愁別緒的感受，通過景物描寫表現出來，使主觀思想感情和客觀形象和諧統一，意與境會，創造出完美的意境，具有很強的藝術感染力。（2）白描手法（或細節描寫）；難分難舍（依依惜別）；此時無聲勝有聲。通過對景物的描寫、氛圍的渲染,融情入景,暗寓別意,為下文寫離別的場面作鋪墊。一個“念”字領起，說明所描寫之景不是眼前的實景?！队炅剽彙芬粋€“念”字領起，說明所描寫之景不是眼前的實景。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。nch225。nɡwǎnzh238。nch249。yǔn237。nchǔtiānku238。qīnɡqiū多情自古傷離別，更那堪冷落清秋！jīnxiāojiǔxǐnɡh227。ny236。nɡyǒuqiānzhǒnɡfēnɡq237。寒蟬凄切作者：宋代,柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。《禮記南宋葉夢得在《避暑錄話》中記有“凡有井水飲處皆能歌柳詞”即為證明。漢族，崇安（今福建武夷山）人，原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱柳七。（教學重點）深入體會作者的離愁別恨及對生平遭遇不幸的感慨。腦中要有畫面。二、賞析，理解《雨霖鈴》的語言美?！抖Y記》中說：“孟秋之月，寒蟬鳴。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。（三）師生共同歸結小結：這首詞，句句、層層寫的都是離情別緒，但手法多樣，章法謹嚴，毫無拖沓、重復之處。三、遷移，評析《雨霖鈴》的特色美。都是婉約詞。三，遷移，評析《雨霖鈴》的特色美?！窘虒W難點】引導在了解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧；引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，采其聲為《雨淋鈴曲》以寄恨。成為北宋第一個專力寫詞的作家，也是以描寫城市風貌和羈旅生活見長的婉約派代表詞人。）這首詞的主要內容是什么？（明確：在蕭瑟的秋天里，詞人和他的紅顏知己傷心地告別）詞中哪句話最能體現這個內容呢？（明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節！這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發他離別的傷感之情。東方即將吐色時，頭頂依然有一彎殘月，河流兩岸朦朦朧朧的楊柳樹在瑟瑟秋風中搖曳著。作用：渲染凄清意境，烘托人物感情，奠定全詞情感基調。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實則是情感的集中表現，是很真摯動人的。更加強化了“愁”?！保ā端驮拱参鳌罚╆P于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。近來攀折苦，應為別離多。（教學難點）（3）深刻體會《雨霖鈴》的情景交融、虛實相生的藝術特色。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風殘月”出自哪首詞？（生：《雨霖鈴》）今天我們就來學習這首《雨霖鈴》（板書）二、整體感知。學生自由朗讀——指明學生朗讀——學生齊讀。三、賞析聽錄音，注意正音和節奏指讀，注意詩歌基調。即使有千般情意，又能跟誰訴說！整體把握：1）全詩寫了什么內容？抒發什么情感？“多情自古傷離別”，詞以“傷離別”為主線。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。”驟雨初歇，涼意徹骨，暮色蒼茫，云低風冷的環境中，人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。上片紀別，從日暮雨歇，送別都門，設帳餞行，到蘭舟摧發，淚眼相對，執手告別，依次層層描述離別 的場面和雙方惜別的情態，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。柳永《雨霖鈴》教案4一、教學目標：反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才?！被噬腺澠湔\實，當眾賜同叔進士出身。(3)詞的分類按字數多少可分為小令(58字以內)、中調(59—90字)、長調(91字以上)按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等。為人放蕩不羈，終身潦倒。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家?！锻３薄?東南形勝)寫杭州。不愿千黃金，愿得柳七心。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。(3)同學討論，老師點撥，分闕賞析：師：上闕寫了什么?明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂?！北憩F的都是杭州優美的自然景觀。提到宋詞，就不能不提到第一位專力寫詞的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉約派，提到婉約派，就不得不提到他的代表作《雨霖鈴》。這首詞就集中地反映了他這種復雜的心情。點明時間、地點、天氣。第4句：過渡。第6句：名句。縱有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風情”，誰與共話？設想細膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。【教學重點】(1)、鑒賞詞融情入景、虛實相濟的寫作手法。【知識預熱】詞，是詩歌的一種。豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。更那堪稍重、稍停，拖音。在鑒賞詩詞時，要引導學生運用聯想和想象，透過字句和畫面，去細心體會、感受作者的情懷，從而領會意境中所蘊涵的思想感情?！疤m舟催發”(不得不分離)。柳永《雨霖鈴》教案7一、導入新課我們一起來聽首歌，放松下。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢？傷心，凄涼。其中最苦是“愛別離”。柳永是北宋第一位專業詞人，“凡有井水處，都可歌柳詞”?！皥淌窒嗫?，淚眼相向”，這個標題精妙地概括了這幅畫面。問題 :上闋描寫了一幅怎樣的畫面?試概括這一傳神畫面，并擬作標題。三、誦讀品味，探究賞析《雨霖鈴》一詞，通過描寫冷落凄清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。誦讀點評誦讀時要注意把握感情，注意字音、語調、節奏。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(一說萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代?！窘虒W難點】詞的意境的鑒賞。顯然，這一首詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融?！敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風殘月。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發生兵變，楊貴妃死。今天，我們就來一起學習這首膾炙人口的佳作。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說明投獻的用意。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼。背景?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。一類描寫男女情愛。為官之后，又到過很多地方。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。掌握詞的一些基本常識?！嗲樽怨艂x別，那堪冷落清秋節。２、都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。便縱有千種風情，更與何人說？分析角度提示：１、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。詞人把離別之事與清秋之氣疊加悲苦再加凄涼，情感的表達更加沉重。2）錘煉詩眼：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節（可結合背景，知人論世）該句在詩中為“過片”，承上啟下，并表明詩歌主旨情感，為全詞“詩眼”。結合注釋掌握詞意，描述詩意：《雨霖鈴》秋蟬的鳴叫凄涼急切，面對著暮色中的長亭，一陣暴雨剛剛停歇。）寒蟬：初秋乍寒時的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。（讓學生感受詞的感情基調）師：能感受到這首詩的感情基調嗎？生：能。（教學重點）情感目標：引導學生以真情品讀作品，培養學習詩歌的興趣和文學素養。一枝何足貴，憐是故園春。今我來思，雨雪霏霏?！杜眯小穾讉€地方寫到月：醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。自欺欺人也好，逃避現實也罷，“醉翁之意”已不在酒了。今夜喝了別酒以后乘船而行，朦朦朧朧的，酒醒后，將到了什么地方呢？大概已是拂曉，到了枯楊岸邊，冷風吹面，殘缺的月亮掛在天邊。”想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。板書：上片：長亭別離：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（實寫）下片：羈旅長愁：楊柳、曉風、殘月（虛寫）重要表現手法：融情入景，情景交融，虛實相濟七、揣摩重點語句，體會情景交融的藝術手法例一：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。明確：明確：第一幅畫可命名為“長亭別離”：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合?！胺灿芯嬏幗阅芨枇~”即為證明。【教具準備】《雨霖鈴》朗讀帶，歌曲《祝你一路順風》、《送別》【課時安排】一課時【教學過程】一、導入在《祝你一路順風》、《送別》的歌聲中進入課堂，法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。在誦讀指導上，我指出韻腳要讀得鮮明，尾音讀長能抒情，注意拖音、詞句中短暫的停頓，從重音、節奏、語速、感情方面讀《雨霖鈴》，指導得較細致，學生能較好地讀出這首詞婉約哀怨的情感。張詞著重寫送行者別后情景，而未寫別時情事。江南柳 張先隋堤遠,波急路塵輕。即使同是寫景，但有的景與情合，以哀景寫哀；有的景與情違，以樂景寫哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣回腸之感