留守兒童工作匯報-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 培養，孩子對學習沒有興趣，學生就很容易厭學，自然就是逃學。8月份，她又和同村的一個女孩到學校，撬壞一樓雜務間，把里面的資料、廢紙偷出去賣。剛開始，梁老師與姐弟倆制定一個“一周談話二次”的幫扶辦法，目的是了解姐弟倆的生活及需求，傳達老師的關愛。XX年秋期，政府表彰了一批“愛心爸爸”“愛心媽媽”“愛心姐姐”“愛心哥哥”，牽起了一陣關注留守兒童的熱潮。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。市相關領導作了重要講話，充分肯定了該校在留守兒童教育方面所取得的突出成績，并為以后的相關工作指明了方向。孩子和臨時監護人之間由于沒有直接的血緣關系，造成了孩子親情和教育的缺失。不希望父母外出打工的理由包括“在外打工不安全”、“我會想他們”、“在外太辛苦”等等。一、加強對留守兒童的管理設置了留守兒童之家辦公室，成立留守兒童教育機構，專門負責對留守兒童的教育幫扶工作，完善了留守兒童管理的各種制度；建立留守兒童個人檔案，比如：我校在每期開學第一周都要對留守兒童的變動、以及留守兒童的生活、學習、思想狀況進行摸底，對貧困留守兒童建立貧困留守兒童的檔案，掌握留守兒童第一手資料，使學校和教師熟悉本校、本班留守兒童的基本情況，為留守兒童接受義務教育營造了一個良好的氛圍，使其在和諧、愉快的環境中學習、生活、游戲，身心健康發展得到保障。在留守兒童活動室為留守兒童安裝了電話，開通家長熱線，方便家長（監護人、委托監護人）及時了解學生的近況；同時學校還為50多位留守兒童發放的親情聯系電話卡，孩子在電話機上插卡就可以給關愛幫扶的爺爺來來、以及爸爸、媽媽打電話。德陽市、市區教育局等單位的領導到我校看望并慰問了留守貧困兒童。XX年4月，德陽市老干部牽手留守兒童，老干部工作者情系留守兒童主題實踐示范活動在我校展開，市區級老領導給孩子們帶來了慰問金、聯系電話卡、給孩子們簽定了承諾書等。學校擬定詳細的“關愛留守兒童工作計劃”，成立了以江五九校長為組長，學校德育、教學、少先隊等各部門協調配合的“關愛留守兒童工作領導小組”，把關愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任、輔導員的績效考核中。所以，在留守兒童的教育中，我們突出兩個重點，創新一個主題。同時，我們加強對班主任、輔導員心理健康教育技能和專業知識的培訓，納入繼續教育學分體系。五、學校牽頭家庭，社會協調配合最后，留守兒童的關愛、教育工作還要家庭、社會的協調配合，形成合力。絕大部分為多子女家庭，家長（或監護人）文化素質較低，學生中隔代撫養以及二次留守現象十分普遍。使他們能和別的學生一樣接受教育。學校要求各班在各種活動中對留守兒童進行“三個優先”：各項文體活動中讓留守兒童優先參加，在學習中優先輔導；在生活上優先照顧和關心。搭建家長與孩子溝通的平臺。為了使家長認識到孩子的學習和健康成長離不開一個溫暖的家這一道理，我們收集印發了一些有針對性較強的感人視頻和資料，學校全體教師在課余時間通過家訪、電話等形式多次與留守兒童家長進行交流和發放資料，在每學期的家長會上用投影組織家長觀看視屏資料。總之，學校通過各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀，使他們德、智、體、美全面發展。有一半的學生摘掉了“留守兒童的帽子”，回到了父母溫暖的懷抱，再次感受到家的溫暖。面對這普遍存在的問題，我們每學期開展了留守兒童給父母寫一封信的活動，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信，信的內容及要求都有具體規定。我校在原來家訪制度的基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪。學校建立班內的“一幫一”活動，即把班里品學兼優的學生與留守兒童結成對子，做相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴。從學生良好的行為規范養成和德育教育入手，狠抓教育教學質量。學校現有教職工89人，35個教學班，學生1735人，學生中回族、撒拉族等少數民族學生超過了90%，無本市戶口學生占91%。通過校刊、班刊、廣播、旗臺、主題活動等陣地營造關愛留守兒童氛圍。大力發掘留守兒童中的優秀代表，在學生中樹立榜樣。完善留守兒童建檔工作。使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，是全體教育工作者乃至全社會應盡的責任。XX年3月，我校舉行了“學雷鋒見行動”教育活動，針對我校留守兒童比較多、讓他們也能向關愛他們的爺爺、奶奶一樣回報社會，用自己的行動為他人做好事，收到 了很好的效果。同時德陽市老干局、旌陽區關工委老領導還與留守兒童親切座談，孩子們談自己的學習、未來的理想、談老師、社會對自己的幫助關愛，自己的感激之情，充分讓孩子體會到集體的溫暖、家的溫馨！此外，我校的蔡雅倩同學還因為在各方面都特別優秀被評為旌陽區“十佳小孝星”稱號，在校園中樹立了很好的榜樣作用。從教室到食堂再到留守學生活動室，我們做到了處處是“家”，處處育人，讓校園真正成為留守兒童健康成長的樂園與祥和溫馨的家園。一些父親外出的孩子表現出膽怯，不像正常家庭孩子那樣自信刻苦；母親外出的孩子則表現很不細心，不像正常家庭孩子那樣善良、有愛心、有良好的生活和學習習慣；還有些處于青春發育期的孩子不懂得青春期生理衛生等。同時，留守學生偏科現象較為嚴重，主動與老師、同學探討學習問題的較少。留守兒童群體已成為新農村建設中一個不可忽視的問題。與會同志觀看了小紀鎮各校關愛留守兒童活動檔案資料，饒有興致地觀摩了小紀小學《生活在愛的陽光下》《心手相牽，快樂成長》兩個主題隊會活動。留守兒童的安全問題，特別是留守兒童中年齡小的孩子的人身安全和留守女童的人身安全，由于管理不到存在極大的安全隱患。留守兒童在一般情況下沒人監管，容易做出一些出格的行為。每學期召開一次留守兒童座談會。心理發育不健康，不完善童年是性格形成的最關鍵時期，在童年、少年時期得不到父母的關愛，缺乏與父母的交流的學生，大多性格孤僻，心胸狹窄、自私自利，不喜歡、不善于與同學嬉戲交往，喜歡拉幫結派。這種情況幾乎每班都有幾例。雙親外出務工學生169人，單親外出務工學生110人，全村共有279名學生或由爺爺奶奶撫養，或由父母中一方撫養，或寄居在親戚家中，最可憐的是兄弟倆相依為命。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方