幼兒園中班環境創設方案一-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。教室墻面布置班級墻面布置，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，創設與教育相吻合的環境，本學期我們將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。區域創設為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，本班提供的5個活動區，利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。幼兒的身心發展，社會性，個性發展時刻都受到潛移默化的影響。德國著名教育心理學家教授戈特弗里德、海納指出：倘若把制力作為教育的標準，那么，實現的前提就是創造型教師。可是幼兒對于作品的欣賞往往僅憑自己的喜好判斷，無法理解作品深刻的意境，此時，我們就必須介入，以開放性的言語引導幼兒發現規律，我們要讓每個幼兒研究畫法，啟發幼兒對比思考，展開聯想，誘發幼兒的的藝術直覺和創造潛能，讓幼兒在充滿藝術的環境中，擴展思維的廣度，感受不同的表現方法所產生的藝術效果，能使他們得到參與藝術體驗并獲取審美能力的機會。每次美術活動我都會圍繞主題給孩子們講一個有趣的故事或是他們感興趣的話題，讓他們有一種躍躍以試的沖動，就可以激勵孩子們去畫畫，甚至畫好，愿意用圖畫表現出自己的想法和沖動。鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽折、剪貼出簡單的物象。所以說幼兒繪畫是幼兒創新教育的最好手段之一。教師與幼兒的關系應該是平等的伙伴式，而不是權威式，教師與幼兒交談的過程中，不能是指揮式。良好的環境氛圍對于促進幼兒全面和諧發展具有重要作用。（二）中班幼兒的心理發展特點經過一年的學習，幼兒在安全、自我保護等方已經獲得了一些初步的知識和經驗，生活衛生習慣和獨立生活能力也得到了培養，動作得到了發展。”所以，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。所以我們并沒有把精力放在“我想 怎樣布置，我想怎樣創設”上，而是將精力放在“我怎樣啟發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”這些問題上。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協助老師管理班級。兒童心理學及腦科學有關研究表明：幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環境的互動中獲得各方面的發展。二、整體環境設計 創設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環境。如：師幼風采、教育教學、領導關懷等（二）、創設教育化、兒童化、藝術化教學樓環境在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍”為主要色調。（1）教室外主題墻(1米以下)我園一樓教室主要以小班為主，根據低齡孩子的特點，展示一些小班的良好禮儀習慣場景，一些點畫、拓畫、撕紙畫等藝術作品。二樓突出“愛”，以粉紅為主打色代表著溫馨在生活中一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在，無時不有，愛相聲夢中的一縷陽光能把心靈的冰霜融化，郵箱春雨能滋潤心田，愛是無私的博大的。通過科技發展的演變歷程圖片，激發幼兒探索、愛科學的興趣。西樓梯上去半層高的，中間是園標，周圍將幼兒在園的“一日生活”的照片和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念。班級特色充分發揮農村物產資源，用樹葉、石頭、草芥等裝飾各班，形成各班主題裝飾特色。環境布置要有成平和半成品若干，要有相應的展示柜科學探索室區域活動室中、大班： 沙盤區 戲水區 建構區 小班： 娃娃家 小超市 小醫院衛生保健室上一。各個區域用不同的游戲架分隔開來。上下樓梯墻面西樓上下樓梯處是教師手工作品（或傳統節日），東樓是結合賀進本土特色，一些民風民俗圖片簡單配以文字說明。教師還可以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。寢室對過為愛祖國，中一班、中二班對過為愛家鄉、愛家人，中三、中四對過為愛生命（鋁合金欄桿上）。（3）、教室對面墻由于小班孩子年齡小，理解能力相對于中大班幼兒差點，所以設計了關于幼兒好的行為習慣的動畫形象圖片，形狀可以多樣。文明古國，禮儀之邦之稱，學禮儀，行禮儀、傳禮儀更是一種美德。讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受。我園的環境創設把綠色的，自然地東西請進來，力求與辦園理念相結合，融入園所文化，為幼兒建立一個生態和諧的生活、學習空間。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發了幼兒的積極、主動、合作的情感。幼兒園環境創設也不應用成人的審美觀去營造。孩子的思維離不開具體的、形象的東西。學前教育如能提供豐富、復雜多變的環境刺激，可以促進大腦皮質細胞體積增大，細胞之間的聯系也隨之增多。充分發揮幼兒的智慧，共同創設一個教育目標相互的環境，在實踐中我們要不斷發展、不斷反思、不斷改進。三：提供有層次性和主動性的材料，滿足不同發展水平幼兒的需要，同一年齡的幼兒的認知結構，發展速度及心理特質具有差異性，那么幼兒在美術區域活動的表現對各種美術活動的喜好和動手能力的強弱也必定存在差異，因此，我們應該從在投放資料的過程時，投放不同層次。所以，繪畫活動是幼兒園藝術教育的一個重要部分。并且能在操作中找到樂趣和成就感。中班是無意注意向有意注意發展的轉折期，有了較明顯的主動學習需要，教師應十分注意發展幼兒的有意注意，培養幼兒有目的的觀察了解客觀事物的能力，表現通過比較發現各種事物的明顯不同點，較完整地觀察和把握客觀對象的基本特征，在思維方面開始先命名再作畫，能為作品的每一個圖像命名，嘗試圍繞一個主題思考如何在畫面上表現，但構思不穩定，仍然邊構思邊作畫，極易受環境或情緒的變化轉移而偏離主題。對幼兒所表現出的一些‘有創設的行為’易于接受，激勵幼兒產生奇思妙想，也為我們制造性美術活動的發展奠定了良好的基礎。在具體的實踐中，我們以新綱要理念指導，以師生共創為切入口，為求創設一個符合幼兒年齡特點和身心發展規律的活動室環境。讓孩子在學習過程中能感受到寬松，愉快，溫暖的環境，讓他們在環境中獲得全面主動的發展。幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協助老師管理班級。幼兒還和老師一起創作了主題活動（豐收的季節）（歡度國慶）等每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。第三篇：幼兒園中班環境創設方案幼兒園中班環境創設方案石井中心幼兒園 2016年9月中二班環境創設方案幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環境作為一種