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高中美術教師期終工作總結-文庫吧在線文庫

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【正文】中美術教師期終工作總結高中美術教學目標隸屬于國家教育總目的及其任何高于它本身的美術教育目標系統。學生缺乏體驗，對于藝術品第一手接觸的經驗很缺乏，所以在讓他們理解相關內容方面存在一定難度。有一些題目是必須有認真聽課或者通過一定程度上的自己的思考才能做的題目，讓他們體驗一種與他們經驗中完全不同的考試方式。 [2]以 “ 敬廉崇潔 ” 為主題的繪畫：主要以圖畫為主，可搭配適量的文字，必須體現主題。：本學期內修讀了幾本比較重要的美術教育相關文件或著作：《美術課程標準研修》 (教育部基礎教育司，教育部師范教育司組織編寫，高等教育出版社 20XX 年 7 月第 1 版 )，《高中美術課程標準教師讀本》(吳樂年主編，華中師范大學出版社 20XX 年 10 月第 1 版 )，《美術教學理論與方法》 (錢初熹著，高等教育出版社 20XX 年 2 月第 1 版 )，《新編美術教學論》 (孫乃樹、程明太編著，華東師范大學出版社 20XX 年 11月第 1 版 )，努力地去領會教育部《普通高中課程方案 (實驗 )》和《普通高中美術課程標準 (實驗 )》，《福建省普通高中新課程美術學科教學實施指導意見》傳達的精神和指導思想，做到更好地把握新課程改革的方向和目標。因此，在新課程的環境中，我將和我的學生一起成長。教師不能把學生的大腦當容器，更不能以知識權威者的身份橫在學生面前，而是根據學生的不同潛能和個性靈活處理教學活動中的問題，做到因材施教，因人而異。除了要掌握應有的專業知識外還應當涉獵其它學科領域的知識，而且要力圖獲得比學生更為豐富、詳盡的資料，才能對藝術教學過程中出現的問題有所準備，解決起來游刃有余。如我在上《春之歌》那課時，就帶著學生到江邊放風第，讓學生在廣闊的、充滿春意的大自然中自由的翱翔。經過全新的思索和實驗，印證了新課程標準評價理念要求美術教師從關注 “ 人 ” 的發展著眼，重視課程評價的教育發展功能，從而促進教師從評價角色轉向課程學習和發展的激勵角色。另外教師要用發展地眼光看特學生，會給他們的學生時代留下美好的回憶。作完這些思考，我并未覺得輕松，反而覺得些許的沉重，中學藝術改革中的美術教師們還將面臨更多的考驗，接受更多的挑戰。我認為牢牢抓住他們的新奇感，調動他們的學習興趣，是上好美術課的一個情感要素 !那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢 ? 首先是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。現在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是 “ 寓教于樂 ” 道理吧。學生在課后也很積極的自動留下提問和繪畫。比如控制不好課堂長度、紀律控制不夠理想等。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。只有讓學生在自己高高興興地參與學習實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了高一年這邊課堂教學以美術鑒賞為主，重點從對各類藝術作品的欣賞討論中，讓學生獲得正確的審美觀、藝術觀。并且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵。現對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，以便取長補短，教學水平能更上一層樓。邊斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。我還經常用講故事、師生共同表演等教學形式，調動學生們的學習情緒，使學生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環境中自然輕松地增長了知識，培養了他們的能力。還有，對蘊涵著藝術的自然地理資源也可以進行開發，獨特的地形地貌，壯麗的山河 ??“ 總之，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術課程資源

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