五年級數學上冊期中試卷分析(存儲版)

　　

【正文】 學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。注重對基礎知識基本技能的考驗。題目：（2）小軍出生在2000年2月29日，到今天他是（）周歲，一共過了（）個生日。①1998年 ②1999年 ③2000年 ④2001年（4）一年中，（）季度的天數最多，（）季度的天數最少。教師比較重視的一些問題，得分率較高。期中考試沒有復習，知識點不到位，影響考試效果。加強學生的發散思維能力。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,比和求每份數的概念。（1）強化概念教學。教學面向全體。下面就各年級情況做具體分析：一年級：試卷共有十一道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。改寫句子和積累都完成得較好。教材中的內容老師都非常重視，教得扎實，訓練到位，反復鞏固，學生牢固掌握。六年級：六年級學生能正確的分析題意，按要求答題，基礎知識部分掌握較牢；排比、比喻、擬人等常用常練的寫作手法運用較好；課內閱讀相較課外閱讀情況要牢固些；習作能按照題目的要求來寫，圍繞習作提出的要求來構思，開頭結尾能首尾呼應，表達真情實感。在以后的語文教學中，我們的教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。基本上做到語句通順，根據要求，有話可寫，能寫滿規定字數。基礎知識。三年級：基礎知識中多音字完成得較好。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學生生搬硬套。對圖的上、下移和平移還有待于加強教學和指導。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。對解題規范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。我認為原因主要是平時講析不夠扎實，學生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學中多加訓練。選擇題的第4兩小題錯誤率最高，四空全對的全班僅為15℅左右。出現這么大問題的原因有兩條，一是“千米與米”的單位轉換，我認為更重要的是學生的空間思維能力不強，如果老師平時遇到這樣的題目，讓學生“演一演”，問題就不應該這么大了。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。這次考試暴露出不少問題。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。在今后的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。堅持認真寫好教學反思。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。三、試卷卷面情況分析: 一題:共12道填空，每空1分。重視與家長聯系，共同培養學生習慣，提高學生學習成績。后進生對概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領會，不能抓住實質，在講概念時要注意引導學生分析關鍵字眼，多角度，通過有效的練習溝通新舊知識間的聯系與區別，舉出反例加以深化。第3道小題，失分率60，這說明部分學生對關系式:“速度時間＝距離”的理解還不深刻。3小題概念理解不清。沒有形成良好的學習習慣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。，很多學生失分不少。第四大題是動手操作題，由于一小部分同學不認真，把梯形畫成平行四邊形。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。試題結構均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。自我反思是教師專業成長的必由之路。特別是考察學生對應用題的審題能力。四題計算：共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、列式計算，其中直接寫得數錯誤較少。10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。低分人數7人，低分率11%。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。很多同學都把上樹和下樹看成一次，還有很多同學，在回答問題是沒有考慮語言的嚴謹性，把草坪上回答成了樹下。5小題學生的空間思維較差，而且題目也騙難，平時這種類型題目做的很少。表現在學生填空題、選擇題、應用題。第一篇：五年級數學上冊期中試卷分析五年級數學上冊期中試卷分析一、試卷分析 ：試卷基本特點 該卷題量少，難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯系，滲透了結合情境解決問題，養成良好的思想品質，對學生發展有一定的導向性。綜合運用知識的能力較弱。原因是3小題學生作題太粗心了，沒有進行驗證。第1小題失分率大概是50％，原因是學生回答問題時沒有把題目看仔細。重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。第二篇：五年級上冊數學期中試卷分析五年級（2）班數學上冊期中試卷分析馮玲花一、考試結果情況：五年級（2）班共有62名學生參加了此次測試，總分是 3807 分，平均分是 分；及格40人，及格率為65 %，優秀8人，優秀率為13%。三、答題分析：一題填空：共11道小題，每空1分。第6小題“，（）元”，既要考察學生對數量關系的理解還要考察學生的計算能力，難倒了不少學生。主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。堅持認真寫好教學反思。概括有以下特點：注重基礎知識本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。概念關系、數量關系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。第