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7學校師資隊伍建設的調研報告(存儲版)

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【正文】師到相應工作崗位，充分發揮教師的才能，做到人盡其才。在綜合測評項目中增加了邊遠山區照顧分，有效調動了農村邊遠學校教師的工作積極性。為了抓好教師培訓工作，教育局制定了《xx市xx區中小學（園）教師培訓規劃》和《xx市xx區中小學（園）教師培訓工作實施方案》，嚴格落實國家、省、市各項培訓項目。（二）農村藝術教師緊缺。農村學校辦學規模小、教學班（點）多、布局分散，加之“營養早餐計劃”的實施，形成了新的教師缺口。（二）提高教師待遇。第8頁共8頁。同時，建議在今后教師招考方面，要加大音、體、美教師的招考人數，結合全區教育實際，按照一人多崗、專兼結合的原則，在確保學校工作正常運轉的情況下，逐年補充英語教師和音、體、美教師。農村幼兒園目前無機構、無專門的幼兒教師編制，從事幼兒園工作的教師大多擠占中小學教師編制，幼師專業的教師在農村很少，只能是通過轉崗培訓的方式將農村小學教師安排到幼兒教育崗位，由于專業知識少、幼兒教育理論缺乏，有些教師工作中有些力不從心，甚至只是簡單的看孩子，幼兒教育發展緩慢。三、存在的困難和問題（一）鄉鎮教師總量不足。區上成立了名師工作室，以工作室為依托，每年組織名師送教下鄉2次，培訓教師300余人次。職稱評審是廣大教師最關心的事情，為了做好此項工作，今年在教育局初審資格的基礎上，要求各學校嚴格按照市職改辦《xx市中小學教師評審專業技術職務定量計分推薦辦法》及《補充規定》核算積分，公示后上報排名表。制定下發了《xx區教育系統教職工考勤管理實施意見》、《xx區教職工管理補充辦法》等文件，健全完善教師職稱評審、年度考核等制度，規范了教師管理。其中農村專任教師中，英語教師68名，音、體、美教師共168名（音樂教師63名，體育教師60名，美術教師45名），農村專任教

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