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2026-03-25 00:56 上一頁面

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【正文】態(tài)，不求最好，只求更好，我深信滴水能把石穿透，萬事功到自然成。在課外閱讀方面有部分小孩大概已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達方面，小孩們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。　　正由于識字是個長期的過程，因而，如何穩(wěn)固識字就成了識字教學的難點。教材特別注重寫字教學。要實在保證寫字質(zhì)量。識字韻文讀熟即可，學生有興趣能夠背下來，千萬不要講。在教學中，應(yīng)盡量防止單調(diào)單調(diào)的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感要素，并在動情的根底上，通過朗讀表達出本人體會到的感情。不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地點重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以本人的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。因而盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進展解讀，甚至旁敲側(cè)擊，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出本人的見解和感受。　　日積月累鼓舞學生積累好詞佳句，并復習穩(wěn)

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