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杜郎口中學材料(文件)

2025-08-22 17:06 上一頁面

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【正文】發親情、友情、師生情，可以討論家事、國事、天下事；課堂上，學生可以傾聽、可以思索、可以爭論；課堂上，學生們可以哭、可以笑、可以唱、可以跳。具體表現為：教學以教師講授為主，而很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發展；教師經常布置的作業多是書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調查等實踐性作業；學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會，課堂教學在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的情況，忽視學生創新精神和實踐能力的培養。杜郎口中學的學生在學習中的自主、合作、探究更是印證了這一結論。不管是一題多解還是演示創意，不管是演繹延伸還是總結歸納，學生總能讓教師吃驚的感到：“我們的學生真厲害！” 建構主義的學習觀建構主義認為，學習是對所學知識掌握內化的過程，即對知識整合與建構的過程。在展示、反饋模塊，也常常因為學生創造性的學習，生成新的學習目標。同樣是對學習的展示，你可以手寫口讀，可以編成小品，可以創作詩歌，可以編排舞蹈……因為他們在“以參與求體驗，以創新求發展”的教學中，在發展的過程中體驗到了茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動；浮想聯翩、百感交集、妙不可言；體驗到了心靈的共鳴和思維的共振；體驗到了內心的澄明和敞亮。對不改者，獎；對不改者或“回潮”者，罰。這種外驅力促使教師無論在思想上是否真正接受教改的新理念，都不得不先在實踐層面上展開。論壇話題相當靈活，只要是教育教學范圍內的話題都可以自由談論。論壇題目往往是校委根據工作中出現的急需解決的實際問題提出，每個題目背后都隱含著一段教改過程中的小故事。為了適應改革的需要，杜郎口中學大膽創新，建立起了校委（校長）、學科主任、年級主任、班主任四級立體交叉管理體制。在這種管理體制下，學校變粗放式管理為精細化管理——突出人性化管理。（二）促進學生由被動學習向自主學習“轉軌” 學生由理性上的“主體”到付諸實踐的“主體”，也有一個艱難的轉軌過程。其實，杜郎口的學生也并不是一開始就有這么高的熱情，這么強的能力。有的老師說，學生參與關鍵是創設一種氛圍，讓同學放松下來，大家都說，不愛說的也就跟著說了。有的老師說，我用競爭法，對各小組課堂發言次數進行排名；對學生課堂發言次數進行記錄，表現好的就表揚；男生、女生進行競爭，看看誰發言次數多，等等。因此，課前一定要給學生充分準備的時間，在字詞句上，在基礎知識上，要吃透；然后進行知識與能力的拓展和遷移，發揮學生的創造性，進行創新性的學習，讓他們在課堂上有“成果”可以展示。杜郎口中學的改革促進了學生的自主發展和素質的全面提高。杜郎口中學送入高中的學生入校成績不一定是最好的，可是高二、高三以后，好多尖子生都是杜郎口中學送來的。它對同類地區具有重要的借鑒意義。這個過程體現著杜郎口人堅定的改革決心和對教育理想的不懈追求。學生的中考成績大幅度提高，2004年名列全縣第三名。剛開始時，預習課上、反饋課上，老師要和學生一個一個“節目”的進行排練。自主學習：我自信、我成長學生有了參與的熱情，參與課堂的能力就成了關鍵。有的老師說，抓住機會，就表揚，我們都自己掏錢給愛參與的學生買過獎品，幾毛錢的本子、筆，都行；再就是精神鼓勵，讓全班同學給“參與”有進步的同學鼓掌，給他獻歌等等。杜郎口中學在近5年的探索中，每個老師都逐漸形成了一套“對付”學生不發言的辦法。為了促進學生學習方式的徹底轉變，教師向學生實施了各種“催變術”。學校還把整體優化作為管理上追求的目標，把競爭機制引入教師隊伍管理，獎優懲劣，激勵大多數，逐步改變了過去那種平均主義和吃大鍋飯的現象，出現了人人爭先的局面。這種管理體制是既分工負責，又互相合作、互相制約，是一種高效的立體交叉管理體制。 “學習共同體”首先是合作文化的環境，每個成員之間應有更多地合作與關懷。隨著實踐的深入，業務論壇由開始的題目自定逐漸變為由校委提前一周寫在辦公樓廳黑板上。回顧與反思：內在動力杜郎口中學從2003年春開始，每周六下午組織全體教師參加業務論壇，至今已有40多個論壇題目。對屢屢違反規定的教師進行處罰。三、適應“三、三、六”自主學習模式：推動“兩個轉軌” （一）教師發展：由外力推動向內在需求的“轉軌” 專業領導、同伴互助和機制激勵：外力推動否定自我權威、否定傳統做法，這是需要勇氣和膽識的。因此，在課堂上，很少有統一的學習活動。杜郎口中學從課堂預習模塊開始，就十分注意根據學生已有的知識經驗對新知識進行構建。當學生的主體地位被確立的時候，當學生的主體作用被充分發揮的時候，學生學習的積極性、主動性和創造性就會被完全的激發和釋放出來。有研究表明：學生參與課堂教學的方式影響了學習效果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質的提高。置身其中的人很難不為這種課堂感染、感動。我們在杜郎口中學的課堂展示上所看到的一

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